体育论文：提高体育课堂教学效率的途径.docVIP

提高体育课堂教学效率的途径 摘要：本文是在教学当中不断地实施变革，让学生能够在实施的过程中真正地体验到不同的学习感受，在取得良好教学效果的同时，加强课堂教学的时效性。 关键词：兴趣、 改变、 拓展、 实效 研究目的： 提高学生的学习兴趣，改变教学模式，提高整体的课堂效率，是所有教师面临的一个课题。那么如何才能更好地利用科学有效的教育教学方法，改变课堂教学模式和思路，针对不同的学生，提高学习兴趣，实施有效教学，提高课堂整体效率，师生自主学习、合作学习、探究学习是有效途径。 研究的方法：观察法 文献法 讲解演示 探究 合作 2.1改变教学的方式和方法，根据教学实际制定有效的学习目标，提高学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣，一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。成长中的学生需要教师更多、更好、更贴近他们思维的引导。作为教师的我们面对学生时要不断地调整教学思维、教学策略，让学生用一种期盼的心情来面对学习，拥有渴望获得新知识的欲望。那怎样才能更好地培养学生的兴趣呢？在多年的工作实践中，笔者有以下几点体会： 在体育课里，笔者观察到，往往在教授简单而又新鲜的教学内容的时候，学生学习的积极性很高，学生的参与度也非常的积极，而相对单一或者是内容重复的课堂教学时，学生学习的效果明显下降。是教材内容不符合学生年段？还是教材的单一性让学生觉得枯燥而提不起兴趣呢？笔者认为都不是，更多的原因还是出自教师本身。主要原因就是教师还没能很好地深入教材，钻研教材，利用教材，没有很好地采用师生换位思考，没有制定出符合学生学习的教学方式和方法，最终导致学生在练习的过程中没有对此类教材产生兴趣。比方说30M加速跑的课程，内容相对的单一，学生在刚刚练习的时候也能很积极的参与，尤其是班级中那些身体素质相对好的同学，可是在重复地练习几次以后，由于跑的项目存在一定的强度，但学生感到疲劳的时候，学生练习的积极性和参与度就会出现明显的下降趋势。累、没意思、乏味，很多的表情和话语都会随之而来。那么教师是不是可以改变一下教学方式来增加教学内容的趣味性，来改变这样的局面呢？笔者认为是可以的。在低年级体育课堂上，教师可以利用游戏和教材进行有机结合来解决这样的问题——30M迎面接力，30M过障碍，30M倒退正跑等等，把教材有效地和游戏融合到一块，进行合理分组，不仅分散学生对单一教材的侧重练习，也避免了那种教师不断讲解，学生不断重复练习的生硬学习场面，反而让学生在游戏的过程中找到了学习的乐趣，从而提高了学生的参与度，同时更好地把学生学习的主要任务轻松地化解到游戏中。学生非常乐于接受这样的教学方式和方法，教师也能够在教学实践中体会到游戏教学法带给自己的快乐。体育课上的游戏教学法不仅营造了轻松学习体育的氛围，还提高了学生的学习效率。无论对学生还是对教师，体育课都成了和乐共进，和谐发展的课堂。 心理学研究表明：当一个人不能达到确定的目标而受到逆境时，可以用另一种目标来代替，或通过另一种活动，来弥补心理的创伤，驱散内心的优愁、痛苦，增强前进的信心和勇气。这就是代偿转移……虽然也能完成教学任务，但是教学效果却不一定会很好。长此以往，这样的教学方式会让教师在工作中形成一个定式——老师讲，学生听；老师要求，学生练习；学生出现错误，老师帮助改正。试想一下，如此循环上课，不仅会让学生对此类课程提不起兴趣，教师同样会感到乏味、疲惫。那能不能换一种方式进行课堂教学呢？笔者在给学生上“8”字跳绳课的时候深有体会，那就是一定要提高师生对体育课的兴趣。 首先，教师要对上课内容和教材有很深入的理解。这一点非常重要。俗语说：“要想给学生一勺水，自己得有一桶水。”教师只有对教材有很深的体会和领悟，才可能在教学设计上有所创新，有所突破。教师对教材感兴趣，有了兴趣作支撑，教师才会进一步对教学内容不断地去琢磨，不断地去思考，到底用什么样的方式方法是最简便的，最适用的？怎么样的讲解才是最清晰的？教师该如何引导学生积极参与并乐在其中？只有经过思考的教学设计才能摆脱千人一面的刻板教学模式，只有融入教师智慧的教学设计才能轻松地突破教材重点难点。 其次，教师要树立教学相长的思想。如在跳绳的拓展延伸教学中，笔者尝试“8”字跳长绳的教学。“8”字跳长绳这个看似简单，实际很难的教材要求学生能连贯地出入跳绳，形成9字跳法。自然、连贯、团结协作，是这节课的难点。在试跳的时候，不管是男生还是女生，都出现了胆怯，时间把握不好，注意力不集中，前后的距离掌握不好等原因，不能达到连贯、自然及团结协作的要求。出现这种情况，有的体育老师就会从理论上不断地去强调跳法和技巧，但学生的学习效果