体育论文：小学体育与健康课堂如何渗透心理学教育.docVIP

小学体育与健康课堂如何渗透心理学教育 摘要：以心理学角度为切入点，阐明了课堂气氛既能使学生练习动作的积极性增强，体育学习情绪高涨，能有效提高教学效果；又能融洽师生关系。从而达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的。由此，着重提出了如何创造一个良好体育教学氛围的思路。 关键词：心理 体育 教学 体育教学过程中的教与学的意向、动机、兴趣等总是在一定的情景及气氛之中产生的，认知的进行、技能的形成、创造性的开发、心理障碍的消除等都在体育教学良好心理气氛之中潜移默化地进行着。而且良好的教学气氛一旦产生，则变成为一种学习的动力，对调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，参与意识，创新意识，促进学生身心健康发展、态度及行为等会发生重大影响，从而有利于促进体育教学目标的达成和学生身心健康的发展。因此，创造一个良好的教学心理环境是体育教学中不可忽视的内容。 1、 丰富教学艺术，提高教学技巧。 1.1、丰富教学方法，善于合理运用。 选择教学方法和运用教学手段既要有针对性、科学性和实效性，又要有教育性和艺术性。在体育教学中将常用的教学方法和新型的教学方法（如发现式教学方法、学导式教学方法、合作学习教学法、暗示教学法等）有机结合、综合运用，真正体现教学方法既有多样性、综合性、发展性、互补性、科学性、高效性、教育性、艺术性等特点，还因将传习式的封闭式的教学发展为创新式、开放式的教学。使其融益智、健身、染情和添趣于一体，使得学生在认知心理过程中产生欣赏—羡慕—向往—注意—思维—操作等连锁式的反应过程从而启迪学生的想象力、创造力，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望。 1.2、 巧用语言艺术，激活课堂气氛。 语言是体育教师进行教育活动的主要手段之一，教师对学生的个性的影响力在很大程度上决定他的语言的丰富性和动人的表现力。因此，体育教师在课中若能使自己的教学语言变得形象生动、感情饱满、优美适听，则不仅易使学生产生“如见其人”、“如闻其身”、“身临其境”的感觉，激发学生相应的情绪体验，并使学生感受到教师语言的力量和美，而且教师语言的音量适当、恰到好处会使学生产生一种悦耳感，教师语言的语速美容易调动学生信息反馈速度与教师的语言流速相适应。同时，课中教师合理运用幽默风趣的语言，能把娱乐性和倾向性结合起来，将轻松的嬉戏同严肃的内容统一在一起，从而使教育活动生动有趣、雅俗共赏。实践也证明，大凡善于幽默的教师都能使学生轻松愉快地领会到知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。 1.3、更新师爱观念，讲究师爱艺术。 热爱学生是以教育与培养好学生紧密联系在一起的，这就不仅需要教师具有善良真诚的爱心，还需要师爱的表现和传递艺术，以发掘师爱的教育力量。表达方式不当或不到位，师生间的情感沟通就不能真正实现。因此，在平常的教学中教师既要树立“天生其人必有才，天生其才必有用”的学生观，坚信每一个学生都是一道独特的风景，从而把爱奉献给所有的学生，杜绝偏爱与歧视；又要强化依法执教的观念，从法制的高度重视尊重学生的人格和维护学生权益的问题，坚决摒弃“师道尊严”，“棍棒底下出人才”等等与封建社会背景相联系的陈腐观念，建立民主、平等、尊重人格的新型师生关系，以现代式的风范表达适应现代教育的师爱；还要强化以学生为中心，全心全意为学生的发展服务的观念，认定师爱是职业的规定，是教师的本分，从而让学生在学习的情境中得到心灵上的关爱与温暖。师爱艺术是欣赏、沟通、处理矛盾的艺术，他能激活教学心理气氛，有力提高教学效率。教师既要善于欣赏自己的学生，经常地、公开地表达对学生的赏识和赞美，“你真行”应当成为教师的常用语和口头禅，力求多表扬、鼓励，少批评、埋怨；又要在教学中赢取学生信赖，倾听他们的心声，同时真诚表达自己的愿望和要求，以获取师生双向相互敞开心怀；也要面对学生发生的问题，要以善意和技巧去化解，让学生真真切切的感受了教师的深爱。 1.4 、活用形态语言，增添心理气氛。 美国心理学家艾伯特.梅热比通过实验后得出这样一个公式：信息的总效果=语言（占7%）+语调（占38%）+表情（占55%）。这说明人的表情在信息传递过程中的重要作用。而在人的表情系统中，以面部表情最为重要，一般来说，在教师的各种面部表情中，微笑的表情对教育最为重要。因为教师的微笑可以缩短师生间的距离、融洽师生关系，从而创造良好的教学气氛。人的面部器官以眼睛最为传神，它有“心灵窗户”的美称，最能表露人的情感和内心世界的微妙变化。教师亲切信任目光，会引起学生的愉悦感，从而激起一种轻松愉快的心理状态；而严厉凶狠的目光则会使学生望而生畏，敬而远之，产生一种受压抑的紧张心理状态。因此，在教育中教师应努力克制自己的消极情绪，避免冷漠无情甚至鄙夷不屑的目光，应充分表达自己乐观向上的积极情绪，用正直热情的目光去感染学生，以达到情感共鸣的目的。