理解课标PEP2011版小学英语课程标准培训.pptVIP

理解2011版课程标准 重温第八次基础教育课程改革的目标 为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 修订要点 在课程性质方面，突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。 在课程基本理念方面，突出了英语课程的特点。 在课程目标方面，考虑全国各地的不同因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标和要求，有些提高要求，有些降低要求。以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求（具有前瞻性）。 课标强调的能力：仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生的综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。 在课程实施方面，从分反映各地在十年实验过程中积累的经验以及调研是专家、学者和一线教师提出的意见和建议；提高《标准》的可操作性和可读性，提高《标准》对英语教育教学的指导作用。如：对教师提出了既具有指导意义、又具有一定可操作性的八条教学建议，体现了以培养能力为导向的改革方向；又如：附录中的课堂教学实例、评价方法与案例、技能教学参考建议。 修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。” 修订后的《标准》进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。 修订稿特别加强了对小学阶段英语课程的指导 ---明确了小学阶段需要学习的语言知识要求 ---在规定小学阶段需要学习600-700个词汇的基础上，单独列出了423个核心词汇（P.49） ---增加了针对小学课堂教学的教学案例和评价案例（P.100-111） （ P.120-141） ---对小学英语课程应注意的问题提供具体实施建议（ P.164） 理解课程性质 人文性示例 理解课程理念 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 儿童英语学习网站（仅供参考） / 国外免费网站：语音、阅读 新知堂剑桥少儿英语 儿童英语乐园 http://www.bbc.co.uk/cbeebies/ 英国BBC儿童 /subject/kids/沪江网—少儿英语-儿童英语 学习网站 /儿童英语乐园 ——是个人制作得比较不错的儿童英语网站，可以在线学习英文字母、单词、有“跟我学美语”，还能够欣赏原文英语卡通，图文并茂。 / KIDS英语网 有英语故事、儿歌、可打印的字母等内容，整个网站都是动画制作，生动有趣。★儿童英语图文结合轻松学英语，单词排列按字母顺序，由浅入深。 课程理念比较 理解课程目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。（情感态度目标） 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。（语言技能与知识目标） 在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（学习策略目标） 在学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（文化意识目标） 对继续学习英语有兴趣。（情感态度目标） 能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。（语言技能与知识目标） 在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习策略目标） 乐于了解外国文化和习俗。（文化意识目标） “能”字为先：力求体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念； 知识与技能并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重； 听（有声信息的传递、吸收和处理） 1 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 2 能听懂简单的配图小故事。 3 能听懂课堂活动中简单的提问。 4 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说（在理解的基础上表达） 1 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 3 能运用一些常用的日常用语（如问候、告别、致歉、道歉等）。 4 能就日常生活话题作简单叙述。 5 能在教师的帮助和图片的