苏教版小学四年级《品德与社会》教材分析.pptVIP

四 年 级 教 材 分 析 学科性质 《品德与生活》、《品德与社会》这门德育课程是建立在儿童生活基础上的综合课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。这样一门综合课程并不是所有的老师都能胜任，他（她）必须具备宽泛的知识敏感的捕捉信息的能力并具备一定的儿童心理学知识。 第一、它扎根于儿童生活 第二、它搭建了一个心灵沟通的平台 第三、它创设了愉悦的课程生活 二、学科建设成绩及问题分析 （一）成绩分析 1．教材为教学奠定了良好基础 2．培训使教育教学观念得到更新 3．研究使课堂教学效率得到提高 4．实践使学科活力得到焕发 5．学科骨干教师队伍梯队逐渐形成 （二）、学科发展存在的问题 1．课程有质有量实施问题。 2．课时保障问题 3．教学真正回归生活问题 4．课堂教学中的民主平等问题 1．我们的合作 教学目标： 1．让学生知道人与人之间需要合作； 2．体验合作的快乐，从而体会合作的好处； 3．知道怎样合作，学会在生活中更好地与他人合作。 教学建议 1．作为大多数为独生子女的当今学生，从小就缺失了与人合作的许多机会，有的表现的极为封闭，有的表现的极为任性。孔融让梨我们只能在字面上让学生体会，但作为社会人，尤其是工业社会的人们，不可能鸡犬之声相闻，老死不相往来，作为一个现代人，只有学会与人合作，才会有更多成功的机会，可以让学生在利用教材资源的情况下，通过讲述，活动，讨论等方式，充分和体会合作的意义。 2．要关注学生呈现的认为有些事情不合作也能获得成功的观点，例做作业，（与教师的合作），个人的小制作（与材料生产者的合作），得出生活中处处有合作，有的是直接合作，有的是简接合作。 3．关于合作中矛盾，可以由学生举例，并由学生评说并提出解决问题的方法，同时老师也可以举例在生活中合作所出现的问题，三个中国人是一条虫，三个日本人是一条龙。说明在合作中需要的良好品质。 2．真正的友谊 教学目标： 1．让学生回忆自己的朋友，体会友谊带给自己的快乐。 2．学会在生活中通过分析、判断学会慎重交友。 3．初步获取交友中应该掌握的一些基本标准，从小树立一些基本的友谊观。 教学建议 1．由于计划生育政策，现在的孩子是家庭的中心，这样的生活环境自然加重了孩子的自我中心倾向，而这与平等相处、互相尊重、分享等交友的基本政策是不一致的，迫切需要对适龄儿童进行结交朋友的引导。在教学中可以让学生说说自己的好朋友，尤其是要让学生说说之所以成为好朋友的理由， 2．在教学中要让学生学会判断，因为生活并不是非此即彼的简单选择，朋友的选择也不是简单的取舍，在选择朋友时，如何原谅该原谅的，坚持该坚持的，可以让学生畅所欲言的说说对友谊的看法。 3．为你高兴，与你分担 教学目标： 1．回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享别人的幸福、分担别人的痛苦。 2．在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的 教学建议 1．教育学生从小具有同理心 “同理心”是一个心理学概念，其基本意思是：你要想真正了解别人，就应将心比心，设身处地地去体验、感受。从小培养学生的同理心，是对学生实施道德教育的重要内容。通过回忆生活，尊重体验，师生同乐，引导学生顺利进入“为你高兴”的学习境界。 2．以情激情，将心比心，设身处地，引导学生顺利完成“与你分担”的任务。 4.面对欺负和威胁 教学目标： 1．初步认识社会生活的复杂性，正确对待生活中的压力和挫折； 2．面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。 3．面对强势力的威胁，要学会保护自己，学会智为。 教学建议 1．教师首先要清晰本校和本班的学生现状，要清楚欺负和威胁现象与学生此年龄阶段的性格特点所产生的无意行为（嬉戏、善意玩笑），要把学生的不良行为所造成的影响和学生分析清楚。 2．可以由学生或老师共同列举在学校生活中遇到和碰到的一些欺负和被欺负的现象，分析双方的心理和对目前及未来产生的影响。 3．课前老师要作一些调查，因为学生双方可能在课堂上不敢也不愿说出，或者避重就轻，教师在课堂上可以有针对性的引导。 4．教学时最好不要用真名。 5．我要攀登 教学目标： 1．初步认识生活、学习和与人交往中存在着困难和挫折，生活不是时时刻刻刻都和风细雨。 2．初步树立努力克服困难的生活态度，并体验克服困难后的乐趣。 教学建议： 1．要让学生认识到在成长过程中遇到困难是生活的内容，可以让学生或老师自己列举所遇到的一系列困难，重要的同时也要让学生思考困难对自己的