苏教版小学美术六年级上册《中国古代青铜艺术》教学设计.docVIP

苏教版小学美术六年级上册《中国古代青铜艺术》教学设计 教学思路： 　　始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学五年级学生来说，是第一次正式接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。《中国古代青铜艺术》这一课将带领学生进入到这个古老、蕴藏着深厚文化底蕴的世界里畅游一番，让他们领略祖先遗留下的艺术瑰宝。本课教学从含有青铜器皿的成语导入，在欣赏的同时，简单了解青铜器皿的造型与用途，顺着欣赏这一条线，着重将视点集中到“鼎”这种器皿上。作为国之象征的鼎，历经几千年演绎，凝练了浓郁的“鼎文化”，学生在感受这厚重文化的同时，去挖掘“鼎”的造型、纹饰之美，并发挥自己的聪明才智，尝试着用彩纸仿制或设计一个立体的鼎。 教学目标：通过了解青铜器，感受青铜艺术的魅力，激发热爱祖国的情感。 教学重点：了解青铜文化，感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。 教学难点：圆鼎或方鼎的制作，以及纹饰的绘制。 教学准备：PPT课件，纸制鼎若干个，剪刀、彩纸等。 一、感知与体验 1、成语导入，了解古代青铜器皿； ▲今天，孟老师准备了一些与美术有关的语文知识——成语，我们来读一读：觥筹交错、破釜沉舟、前车之鉴、惟我独尊、箪食壶浆。 ▲这里每个淡绿色的字都指代了一种器皿，是什么呢？让我们一起了解一下： 这就是觥，一种奇特的酒杯；釜是一种非常古老的锅；鉴：对、是镜子，但这里指装水的盆；这些造型各异的酒具都是尊；这些精美的壶都是用来装液体的。 ▲像这样的成语还有很多，不仅反映了古代社会生活状态，同时也为我们间接地展现了一份古老的造型艺术。 2、认识“爵”这一器皿，了解青铜器的材质特征； ▲孟老师这还有一件仿制品，是什么呢？ ▲非常好，这是酒具，叫爵。 3、点题： ▲我们看到的所有器皿都是古代人用铜、锡等合金铸造而成，因其颜色呈青灰色，故称为青铜器。今天，我们就要一起赏识一下“中国古代青铜艺术”。 二、学习与创作 （一）了解更多青铜器 1、视频欣赏——编钟演奏； ▲（点击课件，播放编钟音乐、显现PPT中的课题；同时板书课题——中国古代青铜艺术；） ▲知道是什么乐器在演奏？一起来欣赏一下。（视频欣赏……） ——这就是千年绝响铜编钟！ 2、图片欣赏 ▲下面孟老师要快速地给同学们浏览一些青铜器图片，如果你知道，就请你响亮地说出来：大铜鼓、铜钟、这是古老傩戏中的铜面具…… 3、归纳青铜器的总体特征： ▲看了这么多，请用一个词来描述这些青铜器。 你们说的这些，都能归结为一个字，美，而且是精美。 ▲ 精美，表现在哪些方面？ 精美——构思巧妙的形态； 富丽精致的文饰； 风格独特的铭文。 ▲小结：这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力，具有极高的欣赏价值。 （二）“鼎”文化 1、欣赏鼎，分析其形态特征。 ▲好，继续欣赏，看这些器皿，圆圆的体态、三足两耳？ ——对，这是鼎，三足圆鼎。 ▲最初人们是用陶土烧制而成，用来煮烧食物，到了三千多年前的夏代改用青铜浇铸，这时起，鼎的功能就开始发生了变化，究竟有什么变化呢？ 2、赏析“司母戊大方鼎”。 ①分析其形态特征，引申到成语“拔山举鼎”、“一言九鼎”、“大名鼎鼎”等； ▲来看这个鼎（司母戊大方鼎），在造型上有什么特征？ ▲对了，这是鼎的另外一种形态——四足方鼎。 ▲知道它有多大吗？比划一下。 ▲好的，再大些；有一米多长、七十多厘米宽，高一米三三、到孟老师这，它是我国出土的最大的鼎；有你们二十个人的总和那么重。 ▲这么重的鼎你能扛起来吗？可是有人却能扛起来，他就是力拔山兮气盖世的人物——项羽。《史记》记载，项羽力能扛鼎、才智过人，成语“拔山举鼎”便出自此处。由此而出，形容一个人说话很有分量，便有了“一言九鼎”；形容一个人名气非常大——对，“大名鼎鼎”…… ②名称的来历： ▲让我们继续了解这个鼎。知道吗？三千多年前，商王的母亲叫“戊”，商王非常尊崇她，母亲死后，为了纪念她，特意浇铸了这个鼎，在每年祭祀活动中使用，所以称为“司母戊”，又因其又大又重、四四方方，因此称为“司母戊大方鼎”。这时候，鼎便成为了一种礼器，而且位居礼器之首。 3、鼎——国之象征。 ①鼎文化浅析。 ▲不仅如此，自从夏禹制九鼎象征九州起，鼎便成为国家的象征，知道“问鼎中原”这个成语吗？（春秋时期，楚庄王北伐陆浑之戎时，曾向周定王派去的使者王孙满打听周王室九鼎的重量与大小，显示其想夺权、称霸的野心。） ▲一旦夺取政权，安定国都，便称为“定鼎”；迁移国都，可用哪个词？（迁鼎或移鼎）你还知道哪些与鼎有关的词？人声鼎沸、钟鸣鼎食、三足鼎立、鼎新革故…… ②世纪宝鼎。 ▲有这么多与“鼎”有关的词汇，可想而知，鼎不仅占居了极为重要的社会地位而且具有极高的美学价值，至今，我们国家在一些重大的场合还在使用鼎。前不久在十运会开幕式上有没有见过？ ▲这还有一个融古老智慧与现代文明于一体的《世