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体育课之宽容教学 摘要：《体育课程体标准》鼓励学生学会游戏，在体育游戏的的教学中，引导学生积极参与体育游戏，不仅可以促进体育课内容的吐故纳新，更可以培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操、提高学生的意志能力，同时，我们把宽容带进平时的教育教学中，宽容是深藏爱心的体谅。它能创造和谐愉悦的氛围，使每个学生身心能得到健康成长! 关键字：宽容教育 培养学生兴趣 1.宽容教育之批评艺术 有一次我上课的内容是传球投篮，所有学生都组成一对一对的在认真练习，只有一个女生在一边吃零食，一边做着样子地拍球，我就主动走过去和她一起练习，当我把球传给她时，她没及时接住，球就打在她身上，很明显看出她很不开心的样子，于是我把她叫到一旁，并没有批评她，只是告诉她没有接住篮球的原因，后来那位女生认真专心地做传球练习。 每个小孩子都喜欢吃零食，如学生课堂吃零食这种现象，老师发现后就知道严厉的批评学生或者没收零食，这样学生就不知道原因，而下一次他们就会继续吃，是偷偷地吃。在体育课堂上，学生一犯错，得到的不是老师的批评就是老师的惩罚（例如罚跑步，罚站等等），这样有时候不但不会纠正学生的错误，而且破坏了老师在学生心目中的美好形象。其实不一定要用批评才能让学生知道自己的错误，试用平和的语气告诉他错误的原因，慢慢的引导他走出错误的圈子，同时也能给学生留下一个和蔼可亲的老师印象，宽容学生，让他成材，学生更加尊重老师，从而提高学生的体育学习兴趣。 2. 宽容教育之理解学生 很多时候，教师一个宽容的表情，一句理解的话语就能换取孩子们脸上灿烂的笑容，只要有阳光，一滴水也可以折射出太阳的光芒。 刚开学没多久的一天，我在体育室准备上课器材，突然有个学生兴冲冲地跑来找我，一看原来是我刚接手的四（2）班的XX同学。“有事吗？”“如……如果我班主任来找你，就说是你叫我去参加篮球训练的。”“为什么？”我被弄得莫名其妙。他嘴巴动了动，却没有出声，只是盯着我。看得出，他是在试探我的反应。“你不说清楚，我怎么帮你呢？”看我语气缓和了许多，他才吞吞吐吐地把事情的来龙去脉告诉了我。原来上音乐课时他偷偷地跑去篮球场打篮球，结果让音乐老师告到班主任那里去了。班主任狠狠地批评了他一顿，并且还要告知他父母。他害怕父母打他，于是把责任推到我身上来，和班主任说是我挑选运动员，叫他来打篮球的。班主任不信，准备向我求证，于是他急急忙忙地来找我帮忙。听完这事我有点火了：“不行！我没有叫你下来打篮球啊！是你自己做错了你应该向班主任认错才行！我帮不了你！” 也许他料到了老师会有这样的反应，再没敢出声，只是很无奈地转身走了。就在此时我突然意识到，既然他来找我，说明他信任我，为什么不帮他一下呢？我马上找他以前的体育老师了解情况，他们都说这个学生很难教，上体育课经常捣蛋，怎么批评都不行，他的事就别管了。听了这些话，我的心沉甸甸的。也许我应该帮他。 下午，那个学生的班主任真的来找我了，为了弥补我刚才的冲动，我为他撒了个谎。第二天体育课那个学生来向我道谢。此时我趁机和他谈心。“你既然相信体育教师，我们就做个朋友好吗？”没想到他挺高兴地答应了，并且要和我击掌为盟。 “你为什么不上音乐课而偷偷跑出去打篮球？”“我不喜欢音乐课，我只喜欢打篮球！”他很坚决地说。“为什么？”“因为我篮球打得好啊！唱歌却不好，同学们都笑我唱歌的声音像鸭子叫。”“那你打打篮球给我看看好吗？”他很高兴地表演给我看，球性很好，我表扬了他。“既然你喜欢打篮球，那每天下午就来我这里跟篮球队其他队员一起训练好吗？”他高兴极了。趁这机会我又说：“每次篮球比赛后，我们篮球队员都要搞一次联欢，到时候每个队员都要唱歌献艺的，你不会唱歌怎么办啊？”出乎意料地，他很认真地对我说：“老师，我明白你的意思，下次我一定上好音乐课。” 过了一段时间，那个学生的班主任又来找我反映：“莫老师，XX同学自从参加了你的篮球队后好像脱胎换骨似的，上课认真了，作业也按时完成了，就连音乐老师也说他上音乐很专心，并且也有自信了。以前不管我怎么批评他都没这么见效啊！”我没有正面回答，只是笑了笑，但心里却有了很大的感触。不同年龄阶段的学生具有不同的身心特点，处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性。在成长发展中的学生总会有这样那样的缺点，不可避免地犯这样那样的错误，而且会有许多奇怪的想法和出乎意料的行为。作为教师必须要能理解学生在教学中个别学生的不良行为，决不能以“师道尊严”“教师为中心”的观念来简单地处理事情，应当用发展的眼光去看待每一个学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，和他们进行心灵上的沟通，同时加以引导，给予满足，尽可能地创造条件满足他们的不同需要。 3.宽容教育之赞美学生 正确的赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。对学生进行正确评价也是激发学生学习积