中学教学论文：如何在生物教学改革中促进素质教育.doc

如何在生物教学改革中促进素质教育 　 【内容摘要】：本文从帮助学生掌握科学研究的基本过程，注重理论知识与实践之间的联系，突出学习的趣味性；注重在生物学科的教学过程中进行德育的教育等三个方面来阐述，如何在生物教学改革中把握新的教学理念，更好地推进素质教育。 【关键词】：生物　课程改革　素质教育 我国的基础教育事业自新中国成立以来至今，先后召开过多次国家教育工作会议，对基础教育工作做出重大战略规划、部署，适时，适宜的推进了全国素质教育的实施。课程改革作为实施素质教育的核心环节，势在必行，课程改革能否全面、科学、合理，关乎一代人，甚至几代人的命运走向，关乎国家、民族的兴衰存亡，关乎国家持续性发展。那么现行新教材有什么特点，如何在对新教材的教学过程中，实施课程改革，更好地推进素质教育呢？ 下面谈谈我对新教材实施的几点看法： 一、帮助学生掌握科学研究的基本过程 科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。 例如，（观察鼠妇活动）的实验设计思路。 首先，通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇？这些地方有什么特点？ 其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。 1、鼠妇的活动可能与光照条件有关。 2、鼠妇的活动还可能和水分，以及其它外界因素有关，等等。 第三步，设计实验，验证假说。在这个阶段，实验的目的的任务、方法、材料、装置等等都是根据假设来确定的。所以，实验的理论依据主要是假设（当然还有赖于学生对有关科学知识的掌握情况。） 1、先检验“光照”对鼠妇活动有无影响。 2、为了消除无关变量的干扰，突出自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必须创造一个除“光照”以外其它条件均相同的、只有明暗两处相通的场所。把一定数量的鼠妇放在其中，观察鼠妇在明暗两处的数量分布情况。 第四步，分析、讨论实验结果，推导结论验证假设的真伪。 通过“鼠妇实验”，要帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题　　假设　　实验　　结论。初中所有的生物实验几乎都体现了这条思路，这里不再重复。 需要说明一点，科学的“假设”绝不是无根据的凭空捏造，而是要有科学根据的，这种根据来源于头脑中已有的知识，或者来源于别人的研究成果，或者来源于对客观实际的观察。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：①人和动物都是由细胞构成的；②生活的细胞需要从外界吸收营养物质；③营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；④人和动物的营养物质来源于食物；⑤食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，完全可以把这种思考问题的程序内化为学生的思维习惯。 二、注重理论知识与实践之间的联系，突出学习的趣味性 生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学，它是自然科学中的一门基础学科。从古代人们被动的去了解物体的形态和活动规律，到如今人们主动去探寻生命的奥秘，生物学的研究已经走过了数千年的历史，目前已经形成了一套比较完整的生物学体系。现行教材只是讲授一些生物学的基本知识，但在老教材中单纯的讲授枯燥的知识激不起学生的学习兴趣和探究欲望，学生要通过纯粹的记忆来完成对知识的掌握，这是一种负担，正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”那么如何才能调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地参加学习呢？ 研究表明，联系实际生活是一个好办法，它能把枯燥的理论知识转变为生活中的有趣的问题让学生去研究。让学生在原有知识的基础上去探究，去做他们自己力所能及的事情，这无疑是提高了学生的积极性。例如，在教学植物生长所需要的营养物质这一知识时点时，可以让学生利用手中的相关器具培植几棵常见作物，分别用自来水、蒸馏水和土壤溶液等进行浇灌，观察实验结果。既联系学生实际，又是一种探究活动，在调动学生积极性方面有很重要的意义。当然，联系生活实际的方法、角度很多，再比如，学生对日常生活中的俗语、谚语有一定的认识，运用好这些内容，也可以起到事半功倍的效果。例如：“霜叶红于二月花”在气温下降，叶绿素分解消失的时候，叶子里面的糖分大量转变成为红色的花青素，于是，绿叶变红了。“种地不上粪，等于瞎胡混”。粪肥中含有多种丰富的无机盐，这句谚语强调了植物生长过程中施用粪肥的重要性。“大树底下好乘凉”。大树下面的树荫，没有阳光照射气温较低；大树的蒸腾作用增加了周围大气的湿度；大树的光合作用增加了周围大气的氧气。“秋风扫落叶”，落叶是温带地区的阔叶树减少蒸腾作用，准备安全过冬的一种本领。等等。 在教学过程中，教师要做一个有心人，当我们适当联系生活实际，引导学生主动学习，让学生有机会深入生活，投入到自然和社会中去，就可以获得相关的知识，可以调动学生的学习积极性，为课堂教学服务，就可以为学生“学以