古诗词拓展听读教学.docVIP

三问“古诗词拓展听读教学” 古诗词教学一直是中小学语文教学的难点，难教，难学，难有收效。我在小学高年级推行“现代经典篇章听读实验”，于《中国教师》发表了阶段总结──《听读，为阅读打开一扇窗》。受到该实验的启发，我又尝试以听读的方式推行“古诗词拓展教学”，也收到切实有效的效果，参与实验的儿童皆感受益。 古诗词拓展听读教学，教什么？ 首先澄清两个概念。其一，听读。让儿童对照文本静心倾听示范朗读的音频信号。耳入后心意通。听读数遍后，儿童能对文本有直观的听觉感受，能形成信息转化，将优质的音频信息转化为储备的语感。随后进入模仿诵读，将储备语感和文字信息融合，听者能形成对文本鲜活的感受，体悟，最终能走进文本，通达意境。其二，古诗词拓展教学。所选的古诗词来源于两个部分，《课程标准》中的“优秀诗文推荐背诵篇目”和有口皆碑的古诗词经典篇目。常规教学中的“课文”不在此系列。同时，尽量下载，收集著名播音员或者是标准规范普通话录制的，配合背景乐的朗诵音频资料。这样的遴选标准意在尽可能地拓宽儿童课外古诗词阅读视野，积累名篇佳句，亲近经典，促进语感形成，提升语文素养。 古诗词拓展听读教学，怎么教？ 听读古诗词的基本流程为六步教学法。选择好篇目后，要求听者同步下载该篇目的纸质文本，包括诗词内容，关键字注解，全文析意三个部分。在进入课堂前，儿童需先熟悉文本内容，自行通读一两遍。此后正式进入听读程序。（1）视文本长