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高中生自我管理调研报告 —— 以长沙市一中为例【摘要】教育管理不仅仅是老师、家长、学校、社会需要承担的教育体系中的重要部分，学生也需要加强自身的管理，提高管理自身的能力，让自我管理成为日常，通过自我管理促进自身的发展。报告从学生的班级常规自我管理、学科作业自我管理、学生社团自我管理三个主要发面展开访谈形式的调查研究，发现学生自我管理中存在的长处与不足，分析并提出了几点建议来进一步完善学生的自我管理体系。一、引言为了更深入的了解基础教育的现状，加深对教育方针的了解，了解学生的学习态度与方法，自我管理方式，长沙市一中实习队第四调研小组在长沙市一中高二年级进行了教育调研，走进教学对象，了解莘莘学子的自我管理现况。湖南省长沙市第一中学，是湖南省教育厅直属中学、湖南省示范性普通高级中学，作为长沙的四大名校之一，长沙市一中有着一大批优质的生源。该校坚持树德育人，严谨治学，教育学生“学习求知，学习健体，学习做人”，培养出来了一系列优秀人才，高考一流大学升学率均在85%以上。优秀的学生的培养固然离不开优秀的老师，但是优秀莘莘学子自我管理的方法及对他们自我管理的方法对学习的影响效果在教育中也是功不可没，我们对此开展了调查，并运用教育理论进行反分析研究，更深入全面的了解基础教育的现状。二、调研概况根据任务分配，调研项目涵盖班委制日常班级管理实行方式、课代表科目学习管理实行方式、社团自我管理实行方式、班级普通学生的自我管理方式四大内容。长沙市一中实习队第四调研小组一共六名成员，在一个多月的实习期间进行了班级实地走访调研。主要通过各班班主任、班级班干部和班级学生的协助，由于时间的限制，班次调研采取了抽样调查的方式，针对高二不同层次的学生等研究对象开展调查。本次调研去到高二15、16、19等15各班级，实际面对面访谈人次达100人次，访谈项目包括如班级运动会、辩论赛等活动的开展，课代表收作业、统计作业完成度、带读等情况，社团自我管理实行方式，班上普通学生的时间安排、作业完成情况、学习习惯等。在调研的过程中小组成员秉承“实事求是”的原则，采取了面对面访谈等方式，如实做好访谈记录等资料，尤其是针对学生溢出的意见建议，小组成员高度关注。并对各自负责的内容进行总结分析，最终实习队进行分析汇总。三、调查结果（一）班委制日常班级管理实行方式1.班级常规管理通过调研，我们发现长沙市一中大多数班级如16班、17班等采取班干部轮流制，部分班级如15班采取普通的“一站到底”班级管理模式。采取班干部轮流制的班级也并不是所有的职位都采取轮流制，他们除了有固定的团支部干部合班长这些固定班委成员外，班长负责会把每天值日的班干部做成详细的表格张贴在班级公示栏，每天都有不同的值日班长，值日卫生委员，值日纪律委员等。2.学生参与收获情况班干部轮流制实施后，变化最明显的是班干部工作的积极性和主动性。每周一次的工作汇报，给每一位班委提供了在大众广庭发言的机会，锻炼了他们的胆量和勇气，提高了他们的口头表达能力，每月一次的主题班会更是锻炼了班委们的组织、主持能力。他们还定期召开班委例会，由各班委轮流主持，商讨班级重大事务，并成为一种制度。班干部轮流制给默默默无闻的学生提供了在同学面前展示自我的机会，使他们的价值在班委工作中得到了充分地体现，尤其是给那些平时默默无闻、工作脚踏实地的学生提供了展现自我风采的舞台，使老师和同学能够发现他们的优良品质，并给予充分肯定和高度评价，从而更加坚定他们为班级、为同学服务的信念。此外，班干部轮流制使学习方面后进的学生看到了自己的“闪光点”，增强了自信心，同时违纪较多的学生在任班委期间约束自己的行为，一定程度上遏制了违纪行为的发生。课代表科目学习管理实行方式 1.课代表工作加强学科管理，是班级管理中很重要的一项任务，这一项管理工作主要由学习委员和课代表完成，学委负责统筹大局，课代表负责每门学科的具体工作，主要管理内容有家庭作业、课堂作业和课堂纪律。和大多数学校相同，长沙市一中的课代表主要工作有以下几点：布置作业、收发作业、统计作业、带读等，重在学习态度的引领。班级每天早上7:30—7:40之间统一收作业，长沙一中班级作业又采取了小组制，每组统计缺交名单，再汇总到课代表那里，层层分管，也提高了课代表的工作效率。除此之外，英语与语文课代表也会负责相应的早读午间朗读等。各科课代表除了负责作业的收发及记录外，每周的周考也需要课代表的辅助。2.课代表采取的管理方式科目学习采取自我管理模式各科课代表各司其职，能有效提高班级管理的效率，使各学科的教学任务能有条不紊的开展下去。课代表科目学习管理的实行既能促进教师工作的顺利进行，又能促进班级成员对每门课程的进度有更好的掌握。任课教师每天都有相应的教学任务，但是各任课教师不会像班级成员那样长期处于教室中，和同学有十分紧密的接触，而