《远古与现代的对话》教学设计.docVIP

《远古与现代的对话》教学设计 教学目标 知识:初步了解信息及信息技术，信息存储，加工，传递，应用等技术。 技能:掌握计算机的基本结构。 培养合作的意识，提高探究的能力。 情感:激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习做好准备。 教学重点难点 重点:初步了解信息及信息技术，信息存储，加工，传递，应用等技术。 难点:理解计算机对生活的作用。 教学方法 情境激趣法;任务驱动法;合作探究法;分层教学法 教学准备 多媒体教学网通畅。 有简单或详尽文字说明的网页。 教学设想 课前学生已有的认知是桌面的操作，如果学生通过本课学习能够初步了解信息及信息技术，信息存储，加工，传递，应用等技术就算基本的成功。更多的成功之处在于，让学生们进一步形成良好的思维方式，比如:会自学能合作，会自评会互评，会倾听，关注更多的人和事，情感的升华等等。 教学设计的关键点是:充分调动学生的学习热情并保持到下课。为了达到目的，我准备设计上课开始做心有灵犀传递信息游戏比赛，从而引出本节课的学习内容信息，明确学习目标。这时，老师宣布学习方式为自学，给出时间完成规定的。在巩固练习中，为了进一步提高学生兴趣，让他们大胆的创作，写出感受，之后进行展示和评价。这样做，学生不但能比较熟练地利用已学知识，而且会感受到给自己带来的感动或满足，萌发了诸多的情感，通过大量的练习，培养了学生多方面素质，从而达到预期目标。 教学理论基础是建构主义理论，学习理论等。 在学习中，坚持以学生为主体，自主探究，小组合作学习，作品创新与评价结合。 渗透给学生，按照实际需要，将信息获取，处理，展示有新的方式。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 创境导课 (5) 问题导入。 大家知道什么是信息吗 我们的生活中一些图片，音乐，文章，还有一些动画，录像等，它们都是信息。 板书课题:远古与现代的对话 自主学习 默读P1页。(有些事情就是这样，看起来容易做起来难啊!) 思考:信息技术是指什么 明确学习的任务。 自己试试理解定义。 这既是一种复习，又为后面的学习做好引子。激发学生学习的热情，进入良好的学习状态。 自主学习 探究新知 师生合作 共同探究 合作达标 (15) 出示任务: 利用图片查找理解 信息存储和记录方式的发展变化。 组合比较 信息存储量的比较 竹简——书本——光盘 布置学习方式: 教师演示查找方法，观看和关闭。 答案: 三千多片竹简 一本200多页的书 16万张A4纸的信息量。 巡视指导。 学生展示，师生评价。 了解任务，学习方式 讨论如何 完成任务。 学生讨论 规定内容和形式，便于学生操作，降低了难度，便于集中精力理解，容易成功，增强信心，提高兴趣，使其保持积极的学习热情。 自主探究学习的形式在于给学生一个主动学习的平台，使其保持探索的精神，并培养自学能力。 师生合作 共同探究 创作提高 (14) 师生讨论 信息传递经历了哪些阶段。 计算机的发展分为几个阶段。 计算机的组成和工作方式 指名学生按日期提出查找内容。 巡视指导。 根据个人兴趣，和教师提供的内容，自由完成任务。 告诉学生的学生会忘记，给学生看的学生会记住，让学生参与的学生会理解。 评价作品 (4) 展示学生资料，并指导。 (正投:大家评价时，能正确公正地评价。先说作品的优点，多说一些，再说不足之处，要是你，如何修改。) 评价学生查找的资料。先说作品的优点，再说不足之处，以及如何修改。 渗透给学生评价一个人或一件事要一分为二，先说优点后说缺点的原则。 布置作业 课外扩展 学后畅谈 (2) 引导总结。 通过这一节课的学习，你有什么收获(知识或道理) 还有那些疑问 怎么想就怎么说嘛。看谁最勇敢 老师总结。 今天我们学习了查找命令。老师发现大家在学习中，非常认真，收获很大。 谈谈这一节课的学习，有什么收获，还有什么困惑。 未来的起点是现在，对未来的预测，来源于对发展历史的了解。 课后小结 学生掌握所学知识，效果很好。 板书设计: 远古与现代的对话 由结绳记事到数字存储 由烽火狼烟到卫星通信 有运筹帷幄到 计算机 揭开计算机神秘面纱 4