我国高校职业生涯教育的发展基础及当代转向.pdfVIP

第1i卷第3期 高校教育管理 VoI．11No．3 of Education 2017 2017年5月 Journal May Higher Management 我国高校职业生涯教育的发展基础及当代转向 项炳池 (南京大学教育研究院，江苏南京210093) 摘要：在无边界职业生涯和多样性职业生涯等非传统职业思想的影响下，我国高校职业生涯教育应以理论 研究导向、学生发展导向和生命历程导向为发展基础，适应当代国际职业生涯教育在教育对象、教育平台、教育 关系上的新发展和新要求，设立指向终身化、社会化、多样化的职业生涯教育目标，建立系统化、规范化、专业化 的职业生涯教育体系，运用个性化、精品化、多元化的职业生涯教育方法，实现我国高校职业生涯教育的当代 转向。 关键诵：无边界职业；多样性职业；职业生涯教育；发展基础；当代转向 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673—8381(2017}03--0105--07 自1982年苏姗·希尔斯(SusanSears)在《职机会”。在知识经济时代，组织生存的外部环境发 Guidance 业指导季刊》(VocationalQuarterly)中生了巨大变化。这种变化意味着岗位流动性的日 提出“职业生涯发展”概念以来，职业生涯教育在 益增强：企业不再为雇员提供终身就业机会，雇员 西方发达国家得到普遍重视。美国国家生涯发展 不仅需要在短时间内在组织内部具有良好的适应 Career Association)性，更需要适应组织内部不同的岗位与角色，并能 协会(NationalDevelopment 将职业生涯定义为“个人通过从事工作所创造出 在不同组织之间进行流动，即雇员的职业生涯发 的一个有目的的、延续一定时问的生活模式”。个 展不是在同一组织内逐步升迁、发展，而需要在不 人职业生涯的发展受经济、社会、心理、教育、生理 同组织间跨越、交替实现。所有这一切都昭示着 与机遇等因素的影响，这些凶素以复杂的方式结 我们开始迈入元边界职业生涯时代，即雇员在不 合起来塑造一个人的整个职业生涯[1]。正因为个 同的组织边界跨越流动，雇员需要获得雇主以外 人职业生涯发展的重要性和复杂性，职业生涯教 的认同和市场能力，职业生涯通过外部网络或信 育的理念、目标、内容、方式、评估等需在前人研究 息来维持心]。无边界职业生涯定义将市场、竞争、 实践的基础上调整、发展、革新。 流动等概念引入职场关系并与传统职业定义形成 了鲜明的对比。 一、非传统职业生涯思想的提出 与无边界职业生涯概念相对应的是霍尔 作为对1993年世界管理学学术会议主题“无 (DouglasT．Hall)提出的“多变性职业生涯” (TheProtean 边界组织”的回应，“无边界职业生涯”(The Career)概念。多变性职业生涯实 践者能为适应职业变化的要求以及自我实现的需 BoundarylessCareer)”概念作为当代职业生涯研 B．Arthur) 究的新视角被提出来。亚瑟(Michael 要而重新计划、整合个人的知识和技能。布里斯