咱俩的秘密说课.pptVIP

北京市义务教育课程改革 实验教材第七册 26、《咱俩的秘密》 说 课 长哨营满族乡中心小学 刘煜 指 导 思 想 教学背景分析 教 学 目 标 教 学 流 程 图 教 学 过 程 教学效果评价 教学设计特点 【设计理念 】 1、在阅读课堂，进行读写结合的训练，以及听说读写的综合训练，做到吸收与表达融为一体。 2、运用补充的信息材料，强调文本与学生理解的结合吧，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解、深化感情。 3、注重有感情朗读的训练，突出积累、感悟与能力的培养，让学生在读中悟情，读中学写。 【 教学背景分析】 这是北京市课改实验教材第七册第七单元的第二篇讲读课文，我以激动的心情，回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个小男孩在一次课间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作业，一边作业本用完，可以擦掉再用。我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今。孩子始终保持优秀的成绩。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也放映了“我”对孩子的尊重与关爱。 【 教学背景分析 】 四年级的学生已经具备联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等学习方法。同时这篇课文讲的也是师生之间发生的事，比较接近学生生活，易于学生理解。 学情分析： 【 教学目标 】 全课总目标： 1、学会本课9个生字及新词，认读8个字 2、练习有感情地朗读课文。练习将课文分成几部分。 3、练习写读后感。进行学写的训练。这是本课的难点。 4.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。 【 教学目标 】 第一课时目标： 1、学会本课9个生字及新词，认读8个字 2、练习有感情地朗读课文。练习将课文分成几部分。 【 教学目标 】 1、理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解秘密产生的原因。 2、学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。 3、体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的尊重和关爱。 【 教学重难点 】 体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及“我”对孩子的尊重与关爱。 导入——整体感知——感悟品读课文——回归整体—读写结合 【 教学流程图 】 【 教学过程 】 1、导入。 【设计意图】通过复习导入新知识，再次巩固，使学生扎扎实实地学习。 【 教学过程 】 2、整体感知课文内容 找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么？请你用直线画下来。指名让学生朗读句子。 【设计意图】学生在初读课文之后对，对课文大致内容有了整体感知。 【 教学过程 】 学生自主朗读，找出词句，结合自己找到的句词语谈感受。感悟小男孩的可怜。 【设计意图】抓住重点词句感悟课文，指导朗读，加强语言文字的训练，培养了学生的语感。同时进行简单的标注也培养了学生自主学习的能力。 3、感悟品读课文。 【 教学过程 】 通过联想，发散思维，升华情感。感悟小男孩的懂事。 【设计意图】通过进一步的发散思维训练，体会出小男孩的懂事，更深入地理解课文。 【 教学过程 】 抓住“悄悄地说”这个词语，体会小男孩的心理活动。并且对人物进行评价。 【设计意图】通过抓住重点词语理解课文内容，更深入地理解课文。 【 教学过程 】 对孩子是如何做的进行发散训练。 【设计意图】通过发散训练，为写读后感打下基础。 【 教学过程 】 自学五六段，了解教师是怎么做的，并抓住“悄悄”这个词语，体会教师的良苦用心 【设计意图】通过抓住重点词语理解教师为什么要这么做。 【 教学过程 】 学习首尾呼应的写法 【设计意图】学是为了用，课文的写法指导也是对学生的写作指导，让学生去模仿，去应用，在一点一滴中，逐步提高学生的写作水平。