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北京版第一册《寻找秋天》说课稿 今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第5课《寻找秋天》。（课件） 我主要从以下几方面谈： 1、教材和学情分析 2、教学目标及重难点 3、重点教学过程 【教材和学情分析】（课件） 《寻找秋天》是课改教材第一册第五单元中的一篇短文，文章讲的是几个小朋友在老师的带领下寻找秋天、发现秋天美丽景色的内容，反映了少年儿童认真观察、积极探索的精神。 全文一共5句话。结构清晰，语言优美，便于学生积累、运用，感悟语言的魅力。 文中对秋天色彩的描写真实具体，便于学生进行理解与感悟。也非常适合一年级学生的形象感知思维。 学生对生活中秋天的景色已有直观地感知，为理解文中句子所描写的景象奠定了良好的认知基础。 【教学目标】（课件逐条显示） 1、结合生活实际，理解课文内容，知道文中颜色各指什么。 2、有感情的朗读课文，能结合课文内容和生活实际理解“寻找”“野外”的意思。 3、学习课文写法练习说话，培养学生的口头表达能力。 4、通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽，激发学生对秋天的喜爱之情。 【教学重难点】（课件） 1、结合生活实际，理解课文内容，知道文中颜色各指什么。 2、通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。 3、学习课文写法练习说话，培养学生的口头表达能力。 【重点教学过程分析】（课件） 一、创设情境，初步感知。 二、品读文本，深入感知。 三、指导背诵课文 四、总结收获拓展延伸 第一个环节：创设情境，初步感知（课件） 这个教学环节分两个步骤完成：（课件） （一）情境导入：在这个环节中老师设计了这样的导语：“昨天，明明帮助甜甜找到了丢失的帽子；天气凉了，妈妈从衣柜里为你找出了一件薄薄的毛衣……我们都有过“寻找”的经历。有一天，王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。他们找到的秋天是什么样的？让我们一起跟随他们到大自然中去寻找答案吧！”这个环节的目的是激发学生阅读的兴趣，形成阅读期待。 （二）复习词语：以闯关的游戏形式进行。这个环节的目的是复习课文中的生字，为本节课的学习做好铺垫。在这个环节的设计上老师分三组出示检查学生的读音。要求是读准红色字的读音。 1、第一组出示：王老师小文小方小力 【设计意图：这组词中出现的带点字是文中的生字，需要学生掌握牢固，同时这几个人物也是文中的主要人物，使学生巩固字的同时又加强了对人物的印象。】 2、第二组出示：寻找野外 （1）读准字音（2）理解“寻找”的意思 理解“寻找”一词时，分层预设： 第一层：说说“寻找”是什么意思？初步肯定“寻找”有“找”的意思。 第二层：词语搭配，出示——寻找（），预设“寻找（秋天）、寻找（衣服）等”引出“寻找”是“仔细的找，努力的找”的意思。 【设计意图：学生在观察、发现逐渐理解“寻找”的意思，同时为后文理解“寻找秋天”做好铺垫。】 3、第三组出示：重点读准红色字音颜色蓝色黄色 提问：你能用上其中一个词说一句话吗？(预设：我喜欢黄色的花；秋天是红色的……) 【设计意图：使学生将词与课文中的句子相对应，回顾文中的句子，加深印象，同时训练学生用词造句的能力，为后文的学习做铺垫】 第二个环节：品读文本，深入感知。（课件） 主要分三个步骤完成：（课件） （一）步初读课文，划分句子（课件） 1、边读边数一数课文一共有几句话？标出序号。 【设计意图：1、读书要有明确目的，培养学生边读边写的读书习惯。2、经常性的训练】 2、看看你在数话中会发现什么？ （预设：发现有：“”？） 追问：冒号、引号什么时候用？问号表达什么样的语气？ 文中那句话用了问号，找出来读一读。出示句子“秋天到底是什么颜色的呢？” 【设计意图：认识冒号、引号、问号并渗透用法，在句子中体会问号表达疑问的语气，为今后的语文学习积累语文知识。】 （二）步联系生活实际，理解课文内容（课件） 在这一环节又分为四个步骤： 第一步：理解第一句话： 我是这样设计的： 1、回顾你观察到的秋天的景象，说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？（出示：稻田图并配有短语：（金色）的（稻田） 2、班级交流：把自己寻找到的礼物跟大家说一说 （预设：秋姑娘给我带来（黄色）的（菊花）。 秋姑娘给我带来（红色）的（枫叶） 秋姑娘给我带来（绿色）的（松柏） 师小结：同学们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物，你们真太棒了！看来只有通过仔细观察才能有大的收获。 【设计意图：一方面，调动起学生的生活积累，进行语言训练；另一方面，在拓展与延伸的过程中，进一步激发学生留心生活、热爱生活的情感，感受生活的情趣。】 3、听范读课文，深入理解课文第一句话：出示第一句话“有一天，王老师带我们去野外寻找秋天”。 在理解这句话时我是这样设计的：分三个层次 第一层次：边听边想课文中还有谁在寻找秋天？目的让学生通过听的过程中能找到有谁在寻找秋天