五步三查论文五步三查教学法实施中，教师听课评课的方式方法研究.doc

“五步三查”教学法实施中，教师听课、评课的 方式方法研究 五步三查教学模式，作为一种新的教学模式，已经在我校全面展开。在我们不断开拓探索的过程中，对于这种教学模式的听课、评课方式方法成为我们正待解决的问题。目前关于听课、评课的方式方法很多，但多是关于传统课程的评价方式，而针对五步三查教学模式的听课评课的报道还很少，而且因学校而异。如何找到与这种新的模式更科学合理的听课、评课方式方法，是本文研究的主要内容。 制定“五步三查”教学模式听课评课的标准。 既然要评课，必须有一个明确合理的标准，才能使评价更有针对性，更有指导性。结合“五步三查”模式基本结构说明 出示并解读学习目标 （3分） 1、能将学习目标要点板书在黑板上 （1分）； 2、清晰解读学习目标，指出学习重点和难点 （2分）。 1、在展示目标之前，我建议有简短的新课导入，以免听课的老师感觉太突兀。 2、目标的展示可以多样化，多媒体展示更高效，因为教师备课时已经做好，避免为了节约时间，提前写在小黑板上的仓促。 3、如何清晰解读学习目标，就是教师能结合学生已有知识，具体说出目标要求学生学会什么，如何达成。 3 反馈导学案的自研情况 （7分） 1、教师对学生的导学案进行了“一查”（5分）；2、反馈导学案的自研情况，评价完成的数量及质量（1分）；3、对学生存在的知识点问题有初步了解（1分）。 1、教师对“一查”结果做一个统计表，统计每组完成数量和质量，并给出相应的分数。同时指出组内完成好的学生，以作鼓励。这样一目了然，更容易被听课的老师理解。 2、重点分析B级学生的知识漏洞，来了解适中的学情。将他们存在的知识漏洞展示出来。 2 群学与小组展示（14分） 1、教师对群学、小展的任务及时间安排恰当（1分）；2、学生群学、小展时，教师能够随时“二查”学情，并督促评价（1分）；3、小组长组织有序，组员能够全员参与，兵教兵，兵练兵（3分）；4、对会做的题目能够统一答案并相互补充（3分）；5、对要求识记的题目能够逐人检查过关（3分）；6、统一、明确不会做的题目，并迅速板书在展示台上，帮助教师完成“二查” （3分）。 教师除了督促和评价外，也要留心记录在群学中普存在的问题，做到心中有数。 7-8 全班展示 （24分） 1、教师能够立足学情，迅速明确需要全班展示的题目，并合理分配展示任务（1分）；2、全班学生能够及时“聚焦”（1分）；3、小组展示时分工合理，主展、辅展相互配合（2分）；4、学生展示时板书规范，站位恰当，声音洪亮，能够使用普通话并脱稿展示（5分）；5、学生展示时能够抓住关键点、疑难点，讲清思路，讲清方法和规律，条理清晰（5分）；6、有质疑和对抗（5分）；7、教师掌控能力强，能够及时反馈，及时追问，并能就疑难点进行必要的讲解、总结和升华（5分）。 对听展学生的要求 1、坐要端正，不能伏案托腮。 ?认真倾听，听展时。 ?听展者要根据展示及师生补充点拨课前要有一定的准备工作态度上的准备听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心听课中认真观察和记录听课后要思考和整理（1）要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，通过听课评课活动，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力。 （2）评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评，再由听课者(教师、学生、家长等)评议。 （3）要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避“走过场”、“一风吹”等不良现象。 （4）各级各类听课评课活动都要有记录，学校教研组必须详细填写评课讨论记录表，评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据。 讲究评课技巧。 评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意： （）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。 （）用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。 （）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。 （4）、评课要因人而异，切忌程式化。 评课时应特别注意以下三点： ①要注意年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习的心理；对于有多年教学经验的中老年教师，要把评课的重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲的概括一点，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。 ②要注意教师的性格差异。对待性格谦逊的老师，可推心置腹、促膝谈心；对待性格