数学广角——植树问题电子教案.docVIP

数学广角——植树问题 教学内容：人教版实验教材四下P117—P118页《植树问题》 ?教学目标： 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：? 理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。? 教学难点：?应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。 设计理念：? 新课标实施，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。每册教材通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。在植树问题的教学中，解题不是主要的教学目的，主要的任务是向学生渗透一种思想，一种在数学上、在研究问题上都很重要的思想——化归思想。 ?本课的设计，主要根据教学内容的特点，及学生的实际情况，引导学生积极参与，通过开放性的设计，让学生在设计植树方案的过程中通过画图亲身体验在三种种植情况下，选择的间隔不同，但棵数与间隔数之间都存在一定的关系。通过学生的体验，建构植树问题的模型，再运用模型解决生活中的类似问题。教学中重在让学生体验知识获得的过程，更注重于培养学生运用所学知识，举一反三，解决实际问题的能力。 教学过程： 课前交流： 听说你们班的同学思维非常敏捷，反应特别快。是这样吗？（是）我们玩个游戏，来考察一下同学们的反应能力。怎么样？第一组的同学请上来站成一排，同学之间留点空隙便于活动。用一只手指着你的鼻子，听老师的口令，把手指到相应的位置。好，开始。好玩吗？同学们的反应是够快的。这个游戏不仅可以训练同学们的反应能力，而且还藏着数学知识.两人之间有一些空隙，数学中我们把这个空隙叫“间隔”（板书：间隔）。我们数一数4个同学中有几个间隔？（3个间隔）。也可以这样说：间隔数是3。如果我也参加这个游戏,间隔数是几？6个人参加间隔数是几？100个同学呢？你怎么想 的？（生：我发现：间隔数比人数少1）的确名不虚传，能从简单的问题中发现规律来解决复杂的问题。还有没有更精彩的表现？（有）那就在这节课上展示出来吧。比一比谁最闪亮，谁最棒。好，我们来上课。 一、创设情境，生成问题 课件：（沙尘暴） 师：看了之后，你有什么感受？我们人类应该怎么做？ 生:沙尘暴太可怕了，我们要多种树，保护树木。 生：沙尘暴的危害的太大了，我们要植树造林，防止沙尘暴的发生。 师： 同学们说的太好了。我们要多举行植树造林，绿化荒山的活动。因为植树造林不仅可以净化空气，美化环境有效地和土地沙漠化。…... 师：老师也收集一些，请看（课件）都隐藏着总数和间隔数之间的关系，这些统称为植树问题。 师：我们不仅要善于观察生活，发现问题，还要学以致用，解决问题。你能吗？ 课件展示： 1、填一填：在一条全长2千米的街道一边放置垃圾箱（一端放置，一端不放置），每隔100米放一个，一共要放（ ）个垃圾箱。 师：谁来挑战第一题？理由说说看。 生：这是属于只有一端植树现象：间隔数=棵数20001÷100=20 (个) 师：分析的很好。第二题难度有点大。你们还会解答吗? 2、运动会上，在百米跑道两边插彩旗（两端都插），每隔10米插一面，一共要插多少面？ 生独立完成。 师：谁愿把你的做法说给大家听一听。 生：（100÷10+1）×2=22（面） 师：同学们真聪明凭着自己的实力就解决了这个问题。问题越来越难了，你还敢解决吗？（敢）初生牛犊不怕虎。好，接着来。 3、锯木头 师：把你的作品展示给大家看，说出解题思路。 生：据5段两端都不据，只锯四次，（5－1）×8=32（分钟） 师:真是自古英雄出少年，了不起。空间上的距离叫间隔，时间上的距离也叫间隔。请看：求航天员通话间隔总时间。 4、全长问题 航天员叔叔每2小时就与地面指挥中心通话一次，那么你能算出他们第1次到第50次通话的间隔总时间是多少小时吗？这属于哪种植树情况？芳芳，强强，扬扬分别做出了三种不同的解答方案。 小组讨论：你认为谁的做法是对的，为什么？ （1）芳芳：（50－1）×2＝98（小时） （2）强强：（50＋1）×2＝102（小时） （3）杨杨： 50×2＝100（小时） 学生讨论，发表自己的看法，然后统一意见，说明理由。 师：这是一道求全长的问题，同学们能灵活的应用知识解决实际问题。这就是数学的魅力所在。 小组讨论并汇报想法及算法。 四、回顾整理，反思提升 师：短短40分钟结束了，这节课你学的开心吗？说说你开心的理由，让大家分享一下吧。 师：老师也很开心，我看到同学们精彩的合作，出色的表现。最后我有一首小诗送给大家。（课件展示：封闭图形中的植树