科学教材解读与教学资源开发利用 温州实验中学.ppt

2. 师：猿人想要把大石块移动，在硬杆下垫一块小石头，小石头垫不同位置效果一样吗？猿人怎么做会更容易撬动大石头？ 师：你能用手头的东西模拟这情形吗，想想看，怎么做？ 学生讨论猜想: 生：力的大小可能与（1）支点到力的作用点间的距离有关（2）支点到力的作用线间的距离有关。 实验设计： 目的：证明或者证伪 “纸片是被空气托住的” 思维方向：逆向思维 空气 —— 托住——纸片不掉下来 没有空气——托不住——纸片掉下来 提示：演示实验——声音在真空中不能传播 设计图： “神七” “飞天号”舱外航天服 我国自主研制的神七舱外航天服的面料采用高级混合纤维制成，具有高强度、耐高温、抗撞击、防辐射等特性。航天服的各个环节都要用高强度的锦丝来连接。面料内层还有橡胶包裹，能够抵抗紫外线和强烈的宇宙辐射。航天服头盔的盔壳由聚碳酸酯制成，是工程塑料中最好的。 混合纤维 锦丝 橡胶 聚碳酸酯 科技新成果 天宫一号 -70 -10 -60 -70 -10 温度（℃） 70 55 15 12 5 高度（Km） 天宫一号上升过程中模拟预测的温度 -70 90 -90 85 50 -80 -10 -10 -40 -60 -70 -10 50 温度 (℃) 120 80 70 55 20 15 12 5 0 高度 (Km) 新闻事件 7月2日下午1点半左右 ，浙江杭州滨江区一住宅小区，一名2岁女童从10楼突然坠落，在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去用双手接住孩子，致左手臂多处粉碎性骨折。 新闻事件 7月23日，温州动车追尾事件 。 实验的改进 短路实验。 温度计的工作原理。 学生活动成果 水火箭 1、水火箭是怎么升空的呢？ 案例：《运动和力》复习 2、水火箭飞行到在Ａ点时，受到那几个力的作用？ 3、运动速度的计算。 4、增大和减少摩擦的方法。 5、如何发射更远？ 四.捕捉课堂互动生成资源 错误：生发科学教学资源 争议：增加科学教学资源 整合：拓宽科学教学资源 理科：理性和强逻辑性。 综合理科(科学知识.科学方法与科学精神) 一.《科学》学科特点 生存和发展 参与决策与讨论 信息选择和鉴别 科学知识 科学方法 科学精神 科 学 教 育 学生的科学素养 物理.化学.生物.自然地理. 科学知识 + 实验 欧姆对欧姆定律的研究 巧妙推理 提出假设 数学推导 实验验证 合理外推 (科学方法) 思维 + 数学 爱因斯坦在评价居里夫人时说: “第一流人物对时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就更大.” 科学精神 一.《科学》学科特点 理科：理性和强逻辑性。 综合理科(科学知识.科学方法与科学精神) 实验:以实验为基础的学科(大量的演示实验和学生实验) STS教材:科学.技术与社会的完美结合(知识的生活化---经验与原认知—最近发展区) 二.正确理解并把握教材内容 案例1:力臂教学片段A 【创设情景、激发问题】 1.请出全班力气最大的甲同学和全班力气最小的乙同学，来进行一场推门比赛（按指定位置）。 师：请同学们描述一下所看的. 生：力气最小的乙同学赢了. 师：门也是一个杠杆，针对刚才的比赛你有什么问题吗？ 生：不公平. 师：你有什么办法使力气最大的甲同学不输？ 生：移动甲同学或乙同学的位置. 师：你觉得力对杠杆的转动效果可能跟哪些因素有关？ 按如图所示，请两位学生动手试试保持动力的作用点不变，用弹簧秤沿三个角度分别拉杠杆. F1 G F2 F3 按图所示，请两位学生动手试试，不同位置不同方向相同的力可以达到相同的效果,再用彩色塑料绳引导学生观察。 师：你看到了什么? 男女生推门比赛，谁将获胜？ 案例2:力臂教学片段B 1、你认为女生获胜的原因吗? 2、如何使推门比赛更具公平呢？ 3、难道让两位同学以相同的力和同一 作用点进行推门比赛就公平吗？ 温馨提示：让两位同学以相同的力和同一作用点， 不同的力的方向（垂直门面和沿着门面方向）推 门，观察门的运动情况 门作为一根杠杆，从刚才推门比赛中， 它也有几个要素会影响杠杆的转动（或运 动）情况？ 挑战游戏： 给你一根硬杆，你有办法撬动大石块吗？ 图三 图一 图二 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离 （沿着动力的作用方向） （沿着阻力的作用方向） 三.教材资源的利用 案例1：《物质的转化与材料利用》复习课 一道课后习题展开教学，并贯穿始终。 含铜 垃圾 黑色固体 及残留物 蓝色溶液 及不溶物 滤液 浅绿色溶液、 红色沉淀物 红色 粉末 灼烧 加稀硫酸 加热 过滤 浸入铁屑 过滤 铜垃圾的处理(课后习题) 铜垃