腾飞的凤凰唐山校本课程.doc

《腾飞的凤凰——唐山》校本课程 课 程 纲 要 郑庄子镇教育总校 郑庄子镇《腾飞的凤凰》校本课程 课 程 纲 要 ? -----唐山市开平区郑庄子镇总校? 执笔人：高晓蕾 一、课程开发背景： 我校以培养学生人文精神、热爱家乡唐山为核心，开发“腾飞的凤凰”人文性校本课程工作。为更好的落实课改精神，推进课程改革，使我校的校本课程更趋科学完善，更具个性和特色，我们将继续以热爱唐山人文教育的思想，指导校本课程的开发实施，以培养小学生的“热爱家乡的人文精神”。我们把校本课程划分为“唐山概况、农业及特产、唐山旅游、唐山工业、唐山历史及唐山人文”六大板块，我们在开发校本课程体现并实践国家的办学理念，进行学校一级的课程创新的基础上，充分利用唐山本地丰厚的地理、历史及人文内涵，根据当前社会发展的趋势，与时俱进，面向全体学生，尊重学生的兴趣和经验，确定校本教学内容，形成学校的办学特色。 二、课程需要评估： 1.对本乡镇历史及自然资源的评估 唐山位于华北平原中部，中国河北省东部以 引出每课的“我们来讨论”； 使用方法：出示小图标的同时附解释如：说说家乡特有的矿产及其作用； 以 引出每课的“我们去探究”； 使用方法：出示小图标的同时附解释如：每个人对家乡的理解有不同，让我们讲讲家乡的故事吧！ 以 引出每课的“我们来体验”； 使用方法：出示小图标的同时附解释如：试着在图上找一找我们的家在哪里，并用笔画出来。 以 引出每课的“我们去调查”；使用方法同上。 当然我们提供的老师、红红和丽丽、亮亮、双双引发解释、对话等形式仍可有选择的使用，但应注意“宁缺勿滥”！ 3、纸型及篇数：A4纸、每课要求编排4页，正文宋体小四。 六、校本课程开发的基本程序 1、资源评估：调查学生需求，认真评估本镇的各项资源，评估本校特色和本校课程开发的优势及不足。通过调查问卷的形式反馈信息。（1月份） 2、需求分析：对调查结果进行分析，从中了解学生的兴趣，本镇可开发的各种资源，本校可供选择的内容，以及教师学校的优劣分析。（1 月份） 3、确定目标：根据调查结果及资源评估，结合学校实际情况确定校本课程开发的具体目标及课程开设内容、项目等。（1 月底） 4、搜集整理素材，确定校本内容及基本框架。（1月份） 5、组织开发。（1月－2月） （1）人员分工、更多的收集相关的可行资料进行整理。 （2）组织人员进行审核、编写校本课程。 七、校本课程开发的管理 成立校本课程开发领导小组：负责课程规划、课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教材编写与管理、教师校本培训等工作，确保校本课程开发工作顺利进行。 附：郑庄子镇校本课程开发领导小组名单 组 长：单春玉 组 员： 孙立鑫 吕 娟 张 建 安翠莲 雷红霞 刘 伟 高晓蕾 马 莉 杨淑春 刘 伟（男） 分 工：内容编排成员及分工： 孙立鑫：唐山概况（4）吕 娟：唐山农业及特产（5） 张 建：唐山旅游（5）安翠莲：唐山工业 （8） 雷红霞：唐山历史（5）刘 伟、高晓蕾：唐山人文（9） 版面编辑成员及分工： 马 莉：唐山概况、唐山农业及特产 杨淑春：唐山旅游、唐山历史 刘 伟：唐山工业、唐山人文 顾问：教育局小教研成员：王秀红 刘素娟 陈明燕 李玉芝 李秋丽 1、校本课程必须在充分调查受教育者需求的基础上，认真审查修改后设置，并纳入学校课程总表统一管理。 2、学生每学期必须上好校本课程，成绩评定采用学分制。 3、班主任教师必须承担校本课程的教学工作。 4、学校建立校本课程教学工作评估制度，该项评估将纳入教师教学工作年度考核之列。 八、评价与考核： 本课程评价遵循过程性、反思性和激励性的原则。 1、教师评价： 主要关注教师在课程实施过程中的情感与态度，参与态度、投入程度等，在过程中是否搜集足够的资源，教学是否采取现代化的手段，课程实施后的反思如何等因素，并适当结合其学生的评价成绩。评价结果以等级制呈现，分为A、B、C三级。 2、学生评价： 秉承激励性、过程性的原则，以学生个体的纵向发展为主要评价方向，注重过程中的变化，学业成绩以等级制呈现，分为A、B、C、D、E五级，E等为不合格，控制在5%以内，其评价结果放入学生成长记录袋内。 温馨提示