婴儿期心理发展(动作和情绪) 林崇德版 老师提供.pptVIP

婴儿期心理发展;;;;;; 第一单元 婴儿生理发展及其心理学意义 婴儿的生理发展是指婴儿躯体的各个部分及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。;;一、脑的发育与婴儿心理的发展;3、大脑容易兴奋，容易疲劳，所以婴儿容易激动，自控能力差，注意力不能持久。 4 、小脑发育晚，所以平衡能力差，动作不协调，走路不稳，容易摔跤。 5、神经髓鞘化逐步完成，所以神经传导易波及临近神经组织，许多动作不精确。 ;二、后天环境影响与婴儿脑的发展;（2）婴儿脑的修复性;第二单元 婴儿动作发展;一、婴儿动作发展的含义及其类型;二、婴儿动作动作发展阶段;（二）躯干部动作发展;;三、婴儿动作发展的规律;四、婴儿主要动作的发展 （1）手的抓握;四、婴儿主要动作的发展 （2）独立行走;五、影响婴儿动作技能的因素;六、适合婴儿动作训练的一些游戏;12-24月 走步、跑步训练（追逐玩）；跳训练（跳起取玩具）；踢训练（发响、滚动的玩具）；扔接训练；拉推训练；（配备：蹬地车、大积木、滑梯、阶梯、攀登架） 手掌、手指训练（握力：揉面粉团、手指画、搓纸团；拇指与它指：拾皮球、拿杯子；拇指与食指：捏笔涂鸦、拾细小东西、穿珠子、撕纸） 分辨力游戏：镶嵌玩具、搭塔、玩具配套 24-36月 角色想象游戏：开车、打电话、做饭、小医生;观察访谈问题;第三单元 婴儿情绪发展;哭泣;快乐;生气;不舒服;嫉妒;嫌恶;一、情绪情感对婴儿生存和发展的意义;三、婴儿情绪的发生和发展;（二）婴儿情绪的发展;;需要特别指出的是，婴儿一周岁以内常哭，是正常的事，也有生存、发展上的意义；1-2岁以后的孩子还常哭，大人则要特别注意分清原因，区别对待： 一是孩子是否在以此要挟自己，把哭做为一种手段； 二是孩子是否有身体不适（婴儿有时突然发生莫名其妙的啼哭或其他不愉快现象，可能是发病的先兆）； 三是自己是否过于忽视孩子。;3、兴趣的发展兴趣是一种先天情绪，是婴儿出生后对外界物体和社会性刺激的倾向性反应，是婴儿好奇心、求知欲的内在来源，组织和指引着婴儿的看、听、动作、运动和探究等。兴趣的早期发展分为三个阶段 （1）先天反射性反应阶段（0—3月）兴趣由视觉、听觉、运动刺激所吸引 （2）相似性再认知觉阶段（4—9月）适宜的声、光刺激的重复出现能引起兴趣 （3）新异性探索阶段（9月以后）连续多次出现的物体引起习惯化反应，婴儿不再注意它，当新异刺激物体出现时，重又引起婴儿的注意，并主动做出重复性动作去认识新异物体；到了2、3岁左右，婴儿的新异性兴趣激发模仿行为。;4、恐惧的发展 长期、多次的恐惧只能消极促成儿童形成胆小、怯懦、退缩的个性。 婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段： (1)本能的恐惧（初生就有） （大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起） (2)与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始） （与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系）;;5.表情识别;二、婴儿的社会性依恋;1、婴儿依恋的对象;2.婴儿依恋的发展阶段;;3、婴儿依恋的类型： ——安全型、回避型、反抗型;4、早期社会性依恋的重要意义; 鲍尔贝早就提出抚养者与儿童正常依恋关系的缺乏可能会导致儿童严重的心理障碍。如果儿童早期缺乏社会性刺激，缺乏关心、爱抚，儿童就难以建立对任何人的依恋，这种早期情绪生活的缺乏将对儿童今后的生活带来重要的影响。 支持性证据1：动物早期社会性剥夺实验 如果在出生前3个月或者更长时间隔离喂养的猴子表现出极期异常的行为模式。把它们放在猴子群体中，常常表现出不安的情绪，躲避其他猴子，抓咬自己，不停地摇摆、撤撕自己的毛发，或者蜷缩成一团，或用胳膊遮住自己的头。;支持性证据2：对人类自身的研究 在孤儿院里长大的孩子，其生活环境近似于受到了社会剥夺。这些儿童除了洗澡、喂奶或者换尿布的时候与照顾者有短暂的接触，其他时间很少受到社会或感觉刺激。他们表现为发育迟缓、反应迟钝、表现孤独，对照顾者没有兴趣，或因情感不能得到满足而表现情感饥渴。;6、依恋的特殊状态：分离焦虑;分离焦虑的表现;***不宜过早让儿童体验分离焦虑;三、儿童情绪社会化;;4~6个月开始出现愤怒及悲伤的情绪，并会害怕某些事物，如害怕巨大声音或害怕从高处摔下。宝宝开始能区分熟人与陌生人，对陌生人有恐惧及逃避的反应。五、六个月时，宝宝与妈妈的感情渐渐建立，妈妈出现时，会以手舞足蹈表示高兴，妈妈离开时，则会哭泣。宝宝六个月大时，高兴、生气、害怕、厌恶、苦恼等情绪都已能明显表现。;;7~9个月出现害羞及焦虑的情绪，遇到陌生人时，会转头将脸埋在父母肩上。不喜欢独处，与熟人分离时会表现出焦虑或悲伤。会模仿他人的脸部表情。;10~12个月情绪的表达更细腻、更多样。在熟人的帮