（语文教学设计精选）九年级上《范进中举》教学设计.docVIP

九年级上《范进中举》教学设计 《范进中举》通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化，深刻揭露和批判封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行有力的鞭笞和嘲讽下文是为大家精选的九年级上《范进中举》教学设计，欢迎大家阅读。 【教学目的】 1、探讨小说中的讽刺艺术; 2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力; 3、写作模仿创新能力。 【教学重点】 探究小说中的讽刺艺术。 【教学难点】 如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。 【电教手段】 计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习(教师指导，学生交流探讨)。 【素质目标】 培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。 【课件制作】 素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。 使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。 【教学环境】 计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境 封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。 二、明确任务 1、探求小说讽刺艺术的表现手法。 2、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。 3、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。 三、协作学习 1、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。 2、形成各自结论作品。 为了完成任务，同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。 ⑴ 分好三人小组(课前已经完成)。 ⑵ 小组成员阅读《范进中举》文章中，5～9自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论，把小组的结论写下来。) 示例：我们小组认为，…… ⑶ 故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。 ⑷ 范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体现这种变化的?(阅读课文，并作出总结，写下来。) ⑸ 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。) 教师在网络课件中列出如下资料： 《国王说再来一次》──马克·吐温(美国)(短篇) 《官场现形记》节选──李宝嘉(清朝)(中篇) 《报 应》 ──(现代讽刺小说)(短篇) 示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是…… ⑹ 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。 ⑺ 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。 四、探讨交流，给出评价 小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。 教师在课堂上给出总结性评价。 课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。