（语文教学设计精选）小松鼠找花生珍贵教案.docVIP

小松鼠找花生珍贵教案 小松鼠找花生教学实录 师：故事的名字是什么？ 生：小松鼠找花生。 师：看我写一个字，（板书“牛”）这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？ 师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！ 师：你能用生说一个词吗？ （教师板书“花生”） 师：再看我写一个字，（板书“找”）这是什么字？ 师：哦，到底是什么字呢？看我再写一个字，（在黑板边上写“我”。）学生一下就发现了，有的就叫起来：“这个是‘我’，那个是‘找’。” 师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样？ 师：你说得真形象！在刚才的故事里是谁在找花生？ 生：小松鼠 教师板画小松鼠。 ２、渗透学习方法 师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书９８页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？ 生：读拼音，问老师，问同学 师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？ 生：问别人 师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。 ３、学生自读课文。 师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？ 生：我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。 三、趣味认字 １、解读生字 师：小松鼠住在大森林里，森林的小路两旁长满了生字小花朵。瞧，每朵小花都有一个名字，小花告诉我，只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗？ 多媒体课件出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。 学生出现了拖唱的现象及时纠正：像老师这样，干脆响亮地读。来，试一试。孩子们果然干脆响亮地读。 ⑴ “种” 师：这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。谁能给“种”（三声）说一个词？ 生：种子 师：谁能给“种”（四声）说一个词？ ⑵ “呀” 师：这个字怎么读呢？仔细看，它的拼音上面是几声？哦，没有声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。 “这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？ ⑶ “艳” 师：这是什么字？艳 鲜 教师在黑板边板书“鲜艳”。 师：这是什么词？ 生：鲜艳 师：现在我们来玩个拆字游戏。你看，（手指一次盖住“鲜”字的一半）这是什么字？（鱼，羊）对了，鱼羊怎么样？鲜，而“艳”旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。 师：你能不能给“艳”说一个词？ 教师出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？生：很鲜艳 师：看，老师把这盆花放在灯光下，看看花变得怎么样了？ 生：更鲜艳。 生：格外鲜艳。 ⑶ “语” 师：这个字在哪儿见过？ ２、小老师领读 师：谁愿意当小老师领大家读？一名小老师领读。 ３、大家男女生比赛读。 ４、去掉拼音读生字。 ５、同位合作读 师：哦，小花都开了，多漂亮呀。它们在校我们小朋友读得好呢。这些小花呀，最喜欢和聪明的孩子做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读，另一个当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。 同位两个人合作读课文。 四、进入情境，深入感知 １、读中悟花美 师：大森林里的小花都笑了，她在夸我们班小朋友读得好呢。诶，这些鲜艳的小花是什么颜色？ 生：红色，中间是黄色的。 师：那小松鼠看到花生的花是什么颜色？ 生：金黄色。 师：来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。 学生自由朗读这一自然段。 师：你读的时候觉得花生的花怎么样？ 生：花生的花是金黄色的。 师：金黄色是什么色？ 生：像金子一样黄。 师：是啊，像金子一样黄的颜色，本来就很鲜艳，现在阳光这么一照，花生花就怎么样了呢？ 生：花生的花格外鲜艳。 ２、进入角色朗读 师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？ 出示第二自然段。 师：你了解小鼹鼠吗？ 一生：了解。 师：好，你来给大家介绍一下小鼹鼠。 生：鼹鼠能挖洞。 师：来，让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。 出示小鼹鼠的资料：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。 师：看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可