一次音乐童话剧改编创演的实践.pdfVIP

b课堂斯探 一次音乐 口黄丽君 笔者在一线教学活动中发现，音乐童话剧是小 生1：如果小青虫穿着灰糊糊的衣服，就会变难 学生喜闻乐见的音乐艺术形式之一。但是音乐童话 看的。 剧的创演又是一项牵涉面极大的工程，涉及音乐、剧 生2：那就不叫小青虫了。 本、角色、舞美、灯光、服装、道具等多方面。要创演一 生3：像毛毛虫了，我很害怕的。 部优秀的童话剧实属不易。在这里，笔者根据多年编 生4：那就干脆叫《毛毛虫的梦》，毛毛虫很令人讨 排音乐童话剧的经验，以毛毛虫的故事创演为例 厌，可是变成美丽的蝴蝶就讨人喜欢了，就像丑小鸭。 和大家作个交流。 该生的发言博得大家的赞同，师生异El同声地 改编阶段 说好。于是毛毛虫的梦诞生了。 把创作视为一个音乐学习领域，是音乐新课程 小学生是最能理解童话，也最能走进童话世界 的一个重要特点。改编是对作品的二度开发，也是创 的。所以，应该相信他们的理解和判断力，多听他们 作。在排练的过程中，师生根据剧情的发展多次将剧 对剧本的理解和意见，会收到意外的惊喜。 本和音乐进行合理的改编，从小学生的年龄特点出 2．看效果．调角色 发，以他们的视角去认识毛毛虫的命运，用他们的语 蜗牛大叔是剧情中除星星姐姐外另一个关心毛 言进行表述，用他们理解的音乐衬托剧情，从而更深 毛虫的人，它负责将每一幕进行串联。但是每一次蜗 刻地理解剧情。 牛大叔出现时，场面都较混乱。由于角色的限定，蜗 一、对剧本的改编 牛大叔的介绍单调，对剧情的发展作用似乎不大。学 音乐童话剧小青虫的梦是根据冰波写的童话 生对“蜗牛大叔”的表演也很不满，觉得“干巴巴”。于 小青虫的梦改编的，我们观看的视频是由苏州工 是师生合议后将蜗牛大叔的串演改成了音乐的串联。 业园区新洲幼儿园演出的。笔者根据自己和学生对 实践是最好的老师。在编排的过程中查看实践 剧本的理解进行改编。 后的效果是最能为编排提供参考依据的。这是一个 1．听心声，选剧名 不断实践和反思的过程，这个过程加深了学生对角色 剧名是呈现给观众的第一印象，剧名中就含有 安排的理解，无疑为后面的创演开辟了良好的局面。 思想和感情。笔者组织学生多次观看(小青虫的梦， 3．集众力，排剧情 观看后学生就对“小青虫”这一角色提出了自己的看 剧情的安排直接影响演出的效果。毛毛虫如何 法：“这里的小青虫很可爱，为什么其他昆虫讨厌它 坚持梦想，坚持不懈，最后蜕变成蝴蝶，是(毛剧中 呢?”“我觉得小青虫一点都不丑，像蚕宝宝，我很喜 的高潮部分。关于这一部分，在排练过程中进行了多 欢的。”他们的反应给笔者提供了选择剧名的一些思 次改动。学生们在这个过程中献计献策，群策群力。 路。笔者根据学生提出的小青虫可爱这一问题，组织 改动例1：毛毛虫在受到蜻蜒姐姐的驱赶、其他 了讨论。 昆虫的嘲笑排挤后仍旧坚持不懈，在暴风雨中练习 师：那你们说怎么办呢? 后感动了蜻蜒姐姐，决定教毛毛虫跳舞。 JIAOXU㈣OXUEBAN