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2010-2011第二学期同题异构 《认识人民币》教学设计 ? 江凌飞 教学目标： 结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系. 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：老师给小朋友们带来一个小玩具,猜猜我是用多少钱买的. 生：……、 师：的确,钱不但可以帮我们买到我们喜欢的东西,还可以买到我们需要的东西,说实话,我们的生活还真离不开钱. 师：我们国家的钱叫做人民币.为了更好地了解钱,更好地花钱,这节课我们一起来研究有关人民币的知识.请看情境图. 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ 二、合作探索，解决问题。 １、整理人民币,数一数存钱罐里存了多少钱。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧！ 生：小组活动，教师巡视指导。 2、交流总结:通过刚才的整理活动可以看出,并不是将人民币整理好就能数出一共有多少钱.要想知道一共是多少钱,我们还必须具备一些有关人民币的知识.了解了这些,你就能数出结果. 第一个知识:知道每一张人民币的面值. 3.认识小额人民币. 你是通过什么方法辨认这是一元的人币? 学生交流. 教师总结:不但要看人民币上的数字宝宝,还要结合汉字. 4.结合一元的人民币让学生了解,人民币的第一个单位:元. 你还知道哪些单位是元的人民币? 5.人民币的单位除了元,还有角.认识角的人民币. 6.认识分的人民币. 第二个知识点: 掌握元、角、分间的进率关系,展人民币的兑换活动. 1.公交车的车票多少钱?一元. 2.准备4个信封:一个信封内装一元;一个信封两个5角;一个信封5个2角;一个信封9个1角 哪份车票钱可以上车? 通过交流得出1元=10角……、 3.泡泡糖1角一块.如何付钱?通过交流明确1角=10分. 解决存钱罐问题. 三、巩固拓展。 自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。 2010-2011第二学期同题异构 《认识人民币》教学反思 《认识人民币》是一年级下册第五单元的教学内容。一年级学生尽管对钱有或多或少的接触，但只是基于现在平时生活中拿5角钱去买零食等微少经验上，多数学生仅是会“用钱”却不会“识钱”，对人民币只是初步的认识。本课教学内容为认识1元及10元以下的人民币，和人民币单位间的进率，人民币的换算。 第一环节：整理存钱罐 可以采用学具带回家整理再带到学校.因为整理对孩子来说很简单. 第二环节：认识人民币 由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，所以在开展“认一认”活动时，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。但教材中明确提出大额人民币要放在第二课时学习.而我的课堂上全部认识了.导致后面时间不充分. 第三环节：教学人民币单位间的进率 元和角之间的关系孩子们理解起来不应该很难,因为他们有生活经验.难就在角和分之间的关系.可以采用小李老师的方法,买一角钱的东西,都可以怎样付钱. 这一环节有一个难点就是1元=（ 　）分的进率，这是学生在生活中很难接触到的，因而很难自然的引出这个结论。因此，我应该在学生猜测思考，同桌讨论之后，具体分析了转换的方法：1角=10分，2角=（　）分，3角=（　）分，4角=（　）分......10角=（ ）分，一步一步让学生找到结论：１元＝100分。 第四环节：换钱 学生必须明确换钱的原则是面值最终是相等的. 第五环节：数出存钱罐里的钱.还要通过这一环节渗透统计表的优越性. 2011年月