活动放飞想象的翅膀.doc

活动放飞想象的翅膀 ——《猜一猜》课堂教学一得 紧张而有序的 “课内比教学”活动正紧锣密鼓的进行着，我作为其中的一员，经历了备、说、讲、评课等比教学过程，深深感触到这次比教学不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。 在这次“课内比教学”活动中我从学生实际出发，灵活设计和组织课堂教学，重视学生“乐学”“会学”，特别注重学生数学思维的开发与能力的培养，课堂上突出“四多”，即学生动手活动多、学生合作探多、学生讨论交流多、学生创新练习多，在练习设计上突出“两面向”，即面向全体学生的基础知识巩固，面向全体学生综合能力的发展，充分发展学生个性． 在这次活动中作为教师的我有幸积极参加了这次活动，我不仅是一个参与者，更是一个受益者，深感这次活动开展的必要性合重要性。在这次活动中，我曾经讲授的课是《猜一猜》。在这节课中，我深钻教材，根据学生的年龄特点，精心准备课件，从学生入手，首先激趣引入，用动画人物激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。 　　接着在游戏中猜测，在猜测中习得。爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了三次猜的游戏，使学生循序渐进的掌握猜的技巧： 　　第一次我设计猜书的情境，让学生放飞想象的翅膀，进行自由猜想——给出一个唯一条件——然后再给出两个条件，并且让学生明白猜也不是胡乱瞎猜的，要根据已有的条件去进行猜测，这样才能一次性猜对。 　　第二次是在第一次猜的基础上，通过猜左右手的游戏让学生明了教师所给出的提示语，并且通过师生互动、生生互动这两个环节来巩固猜两样东西的技巧。 　　第三次是在第二次猜想的基础上再增加一样东西让学生猜。先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。同时在学生讲清思路之后，我又出示一张表格进行总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清楚地表示出来，给学有余力的学生一个思考的好方法。在这一层次中最后还对猜两样和三样进行了比较，学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将三样转化为两样来做。 在这三次猜想的过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境当中，调动各种感官去感受、体验、领悟，从而不断加深对内容的理解。可以说，只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。 最后巩固拓展，通过猜节目这些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。 让学生充分感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识；掌握初步的推理方法，使学生能根据已知条件推理、发现和正确判断，从而发展学生的应用意识。 “课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的赛课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我受益匪浅，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。这不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工作者肩并肩、手拉手，共谋发展，共同耕耘，共同收获，共同创造更加辉煌的明天。　 在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。 1