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我国纺织工业职工教育简述 　　摘要：我国近代纺织工业的职工教育始自清末，历经时代更替，几经曲折，逐渐形成了现代意义上的技工、中等、高职高专、大学本科、研究生等多层次的职业教育体系，培养了大批实用人才，为满足纺织业日益发展的需要做出了自己的贡献。与此相适应，随着改革的深入，在职工教育的管理服务体制方面也有创新之举。 　　关键词：纺织工业；职工教育；管理服务体制 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）09-0093-04 　　我国纺织工业历史悠久，汉唐时代出现著名的“丝绸之路”，原因就在于丝绸纺织业的发达，虽然当年还是人力手工操作。其后，棉纺织存在于漫长的封建社会，规模亦超过丝绸纺织业。人类生活有“衣、食、住、行”，而“衣”是人类区别于其他动物的特殊需要。古时，土布成为广大民众生活的必需品，“男耕女织”更形象地说明那时农民家庭手工劳作的情景。而作为商品的纺织物，由于社会的需要，早年即已相当发达，有着独立存在的、进行商品生产的城镇手工纺织业工场，从事劳作的手工业者，历来以家族或师徒关系相传承，自然，也就谈不上现代意义的纺织工业及其职工教育。 　　鸦片战争后，帝国主义打开了中国大门，大量倾销其机制棉纱、布匹、呢绒。据史料记载，仅民国元年（1912年）即?M口“洋货”“棉绒杂疋”价值高达白银一亿五千四百三十三万两，占全年进口四亿七千三百万两的近三分之一[1]，利源外溢，国运堪忧。中国日益觉醒的有识之士，决心投入振兴实业、挽回国家权益的行动，其中就包括创办近代纺织工业。 　　一、清末以来的纺织业及其职工教育 　　在进口洋货冲击下，民族纺织工业逐渐起步。棉纺织业虽晚于缫丝、织呢，但却发展最快，且所占比重最大。有史料称，仅在湖北、上海，至1895年底，已有纺纱机17.5万锭，织布机1 800台（不包括手工织布机）。到1913年第一次世界大战前夕，民族资本纺织工业仅发展到纺纱机48.4万锭，织布机2 016台。相比英、美、日等外国资本涌入所设工厂而言，民族资本企业在资金、设备、技术、管理诸方面，均处于弱势，有的甚至被外资纺织企业兼并[2]。 　　清末民初之际，以直隶为代表的北方机织土布便是民族纺织工业发展的案例。位于天津的直隶工艺总局，实业家周学熙（1866―1947）任总办，创建有高等工业学堂以及实习工场等单位。实习工场就是一个近代具有专门的“职工教育”功能的场所，原本附属于工业学堂，后来实际上成为一个独立的机构。其《试办章程》规定“以提倡制造，培养民生，储各项公司工匠之才，成本局学堂学生之艺为宗旨”，即学生在此实习，另招工徒习艺，实行“工学并举”。工场设“讲堂”，工徒每日“讲习书课一点钟”，学习书、算；其“聪颖者”可“量才施教”，学习工业学堂之课程。工场开设有染色、织布、木工、金工……等多科，招收工徒，“分习各艺”；计划招收“官费工徒”200名，又分“十二岁至十五岁为幼童”，“十六岁至二十二岁为及岁”，每月分别给予二至三元津贴；“官费工徒”毕业后，需在本场“效力三年”，“期满方准自赴他处作工”[3]。工徒中以习织、染者居多，如1907年在场工徒700名中，习机织（织布、织巾）者就超过400名。与此同时，江南一带的民族资本纺织业亦相继创建，被毛泽东称为近代中国“不能忘记”的纺织工业企业家张謇（1853―1926），既开办了实体的大生纺织企业，又创办了相应的职业培训机构，如1912年创设“纺织染传习所”，转年定名“南通纺织专门学校”，他亲自担任校长，聘请日籍和本国留学欧、美人士任教，是当年最早成立的纺织高等院校，历经百年，几度调整合并，现为南通大学。常州纺织实业家刘国钧（1887―1978），从一个小织布厂做起，发展为下属4个厂的大成纺织印染公司。同时，先后创办了练习班、艺徒班、值车工养成所、夜校等，并与高校、职专协作，本着“工学结合，校企合作，顶岗实习”理念，培养了众多操作工和技术人员。为纪念这位纺织实业家，1989年江苏常州特意创建了“常州刘国钧高等职业技术学校”。荣氏家族的申新纺织企业，也以“实学实用”的精神创办了职业养成所、女工养成所、半日学校，以及纺织工业专科学校、纺织染工程补习学校等职业教育机构，为企业发展提供了人力技术资源[4]。 　　第一次世界大战爆发后的1920年，全国已有纺织工厂475家，纺织工人总数达35.8万人，占当时全国近代工业职工总数55.76万人的60%以上[2]，是产业工人的一支重要力量。因日资大肆扩张，至1936年，日资纺织企业几乎拥有了全中国近半纺锭、织机设备[2]，民族资本企业仍敌不过外资企业。旧中国的纺织工业，不但外国垄断资本占据了支配地位，而且在纺织原料、设备等方面也严重依赖外国。 　　就从业工人方面考察，既有上述接受教育培训一类比较文明