“长方体的认识”教学案例及反思.docVIP

“长方体的认识”教学案例及反思 　　摘 要：为了更好地让学生感悟长方体面、棱、顶点的特征，并直观感悟立体图形的三维空间，建立初步的空间观念，利用学生亲自动手操作与观看多媒体课件相结合进行知识的探究，利用课件三维空间的立体效果让学生充分理解长方体的特征，高效地达成了教学目标。 　　关键词：空间观念；多媒体课件；直观感悟 　　教学内容：人教版实验教材五年级下册18、19页。 　　教学目标： 　　1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高，形成初步的空间观念。 　　2.通过观察、操作、探究，培养学生有序思考、抽象概括的意识和能力。 　　3.在探究过程中，培养学生团结合作的精神。 　　教学重点： 　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高，形成初步的空间观念。 　　教?W难点： 　　建立学生的三维空间观念，培养抽象概括的能力。 　　教学准备： 　　教师准备：课件、两个长方体框架 　　学生准备：2人一套搭建长方体框架的学具、一个长方体包装盒。 　　教学过程： 　　一、形象感知，揭示课题 　　课件：点―线―面―体，边出示图形边在黑板上板书。今天我们就来研究长方体。板书课题。生活中随处可见长方体，老师带来了一些图片，想不想看？一起来欣赏。 　　【评析：由课件出示一个点，然后两点连成一条线，再通过线的运动形成一个面，六个面围成一个长方体。渗透一维、二维、三维空间的形成过程。】 　　二、深入探究，寻求新知 　　明确概念 　　要想深入研究长方体，最先要了解的是它的什么知识？对，特征。大家用手摸一摸你带来的长方体，你摸到了什么？老师用一个包装盒演示面、棱、顶点的位置。 　　学生也和同桌指一指自己带来的盒子，和同桌说说长方体的面、棱、顶点在哪里。 　　【评析：让学生通过观察，直观地了解长方体的基本结构，认识各部分的名称。】 　　探究特征 　　1.操作 　　你觉得可以从哪些方面研究长方体的面的特征呢？从哪些方面研究棱的特征呢？现在，我们就来自己动手拼搭一个长方体，然后利用你带来的长方体盒子和拼搭的长方体寻找它的特征。 　　拼搭前，我们先看看温馨提示。 　　温馨提示： 　　在拼搭前，先从数量、长度等方面分析材料的特点。 　　拼搭好后，组内同学共同寻找长方体面、棱、顶点的特征，并完成表格。 　　学生利用学具拼搭长方体框架，老师巡视。提示学生填写表格。 　　【评析：这一环节的设计把新课中“先学习特征再搭建验证”的环节中后一个环节前置，让学生在动手操作过程中充分感悟长方体的结构，自主寻找其特征。既让学生有了探究问题的求知欲，又让学生主动探究。】 　　2.汇报 　　面的特征： 　　6个面都是长方形。注意有序数数。 　　相对的面完全相同。具体说说哪些面完全相同？一共几组相同的面？你怎么证明？一位学生用长方形的对边平行且相等的知识进行推理。 　　课件验证：相对的面平移后完全重合。 　　特殊情况：有两个相对的面是正方形。其余四个长方形完全相同。问：你是怎么知道的？ 　　请一位学生拿出实物演示。 　　棱的特征： 　　有12条棱。有序数，四条一组。 　　相对的棱长度相等。请一生演示。课件验证。和同桌边指学具边说有哪三组。 　　【评析：利用课件，把学生不能直接比较的两个相对的面完全重合，让学生更加直观地看到“长方体相对的面完全相同”这一重要特征；再利用课件把其中一条棱移动，与其他几条相对的棱重合。】 　　顶点的特征： 　　有8个顶点：同桌有序地数一遍。 　　小结：你手中的长方体是一般的还是特殊的？大声说出来，给你同桌说说它的特征。 　　【评析：让学生利用实物对长方体的特征进行整理和归纳，培养学生的总结归纳能力。】 　　认识长、宽、高 　　1.理解含义 　　把长方体拆开成一个顶点连接三条棱。问：你发现了什么？指出：长方体中相交于一个顶点的三条棱就是这个长方体的长、宽、高，长宽高决定了这个长方体的大小和形状。长是指长方体左右方向的棱，那宽和高呢？分别用字母a、b、h表示。 　　【评析：利用长、宽、高的不同方位，再一次建立三维空间观念，同时区分了长、宽、高的具体位置。】 　　2.会找长、宽、高 　　请一生上台找框架的长、宽、高，并问：长、宽、高各有几条？分别是哪几条？ 　　学生在立体图形上标注长、宽、高。 　　三、巩固练习、拓展新知 　　练习五、1题 　　这里有一个纸巾盒，分别标注了长宽高的数据。你能找到各个面对应的数据吗？ 　　学生独立完成。订正。 　　这个纸巾盒的前面是 形，长是 ，宽是 ，和它相同的面是 面。 　　它的右面是 形，长是 ，宽是 ，和它相同的面是 面。 　　哪几个面的长是24 cm，宽是12 cm？ 　　判断与选择 　　下面每组盒子里