《小猴子下山》教学实录.docVIP

《小猴子下山》教学实录 　　一、导入 　　1.板书课题，提醒注意“猴”字的书写 　　师：小朋友们都知道我们这节课要学什么吧？来，伸出手，一起写。 　　师：“小”字写起来非常简单，“猴”要一笔一笔写，左边是个什么偏旁？ 　　生：反犬旁。 　　师：跟着我写，中间是个什么偏旁？ 　　生：单人旁。 　　师：右边我们一笔一笔来，横折、横、撇、横、横、撇、捺。来叫叫它的名字。 　　生：小猴子。 　　 　　师：叫得可真好听！“子”字读得非常好，念轻声。好，读读故事的题目。 　　生：小猴子下山。 　　2.用游戏检测学生对课文内容的熟悉程度 　　师：读了这个故事，我相信下面这个游戏你们肯定能做得很好。图片中出现的东西，哪些是故事里有的呢？故事里有的，举“勾”号，故事里没有的，举“叉”号。 　　3.分段朗读指导，纠正漏读 　　 　　二、以路线图为教学线，学习词语 　　1.梳理课文内容脉络，排线路图 　　师：读完课文，咱们来排一排路线图。小猴子下山先到了哪里，后到了哪里？你能把这些图片按照先后顺序放进这张路线图里吗？ 　　 　　2.学习“又 又 ” 　　词组 　　师：一路上，小猴子看到了许多好东西。孩子们，这个故事里有一些好词语，读了这些词语，就算小猴子不告诉你，你也能知道东西有多么好。比如，玉米结得―― 　　生：又大又多。 　　 　　师：看来真是好东西。这样的词语，你还能从文中找出来吗？ 　　生：又大又红。 　　师：又大又红说的是―― 　　生：桃子。 　　师：又大又红的桃子，长得真好。 　　生：又大又圆。 　　师：又大又圆，那是说―― 　　生：西瓜。 　　师：又大又圆的西瓜。 　　生：蹦蹦跳跳。 　　师：说的是―― 　　生：小兔子。 　　师：真好。咱们来读读这些词语。词语也是可以读出感情来的，我们要读出小猴子的高兴。小猴子下山来，看到玉米结得―― 　　生：又大又多。 　　师：看到满树的桃子―― 　　生：又大又红。 　　师：看到满地的西瓜―― 　　生：又大又圆。 　　师：看到小兔子―― 　　生：蹦蹦跳跳。 　　师：真可爱。这一路上，小猴子光用眼睛看，就被这些东西深深吸引住了。要是用嘴巴咬一口，它会尝到怎样的美味呢？挑一样大家都熟悉的，说一说小猴子吃起来味道觉得怎么样？ 　　生：我认为，小猴子吃桃子的时候会感觉很甜。 　　师：吃起来甜甜的。你说呢？ 　　生：我认为，小猴子吃桃子的时候肯定是感觉甜滋滋的。 　　师：甜滋滋的，说得更好了。你来说。 　　生：我认为，小猴子吃西瓜的时候会感到西瓜很甜。 　　师：而且汁水―― 　　生：很多。 　　生：我觉得，小猴子吃玉米的时候会觉得玉米很香。 　　师：香，不仅可以用嘴巴尝到，还能用鼻子闻到。 　　生：我觉得，小猴子吃玉米的时候肯定?X得玉米粒很饱满。 　　师：饱满，很有嚼头。 　　生：我认为，小猴子吃玉米的时候会觉得玉米又香又甜。 　　师：咱们刚学了“又 又 ”的词语，他就把这种形式用进去了。刚才咱们描述了很多味道，茹老师也搜索了一些表示味道的词语，仿照这位小朋友，我们也来创造一个“又 又 ”的词语。 　　 　　生：又松又脆。 　　生：又香又甜。 　　生：又甜又鲜。 　　生：又甜又脆。 　　师：小朋友们真会创造！把你创造出来的词语，跟同桌交流一下吧。刚才有些小朋友说“又松又可口”，听起来不是很顺口，最好前面是一个字，后面也是一个字，如“又松又甜”“又松又脆”“又松又鲜”。如果前面是两个字“可口”，我们可以怎样搭配？ 　　生：又可口又多汁。 　　师：又可口又多汁，这样读起来就好听了。同学们，你能用这样的形式说一说可爱的兔子吗？ 　　生：又可爱又活泼的兔子。 　　师：这个小朋友真能干，两个字对两个字。 　　生：又蹦又跳的兔子。 　　师：他真聪明，把“蹦蹦跳跳”改成了“又蹦又跳”，看来兔子真是活泼、可爱。 　　生：又小又白。 　　师：又小又白的兔子，也一定非常可爱。 　　生：又白又肥的兔子。 　　师：白白胖胖的、很健康的兔子。 　　生：又可爱又洁白。 　　师：又可爱又洁白，听起来不是很顺口，能不能改一改？ 　　生：又可爱又活泼。 　　师：好，你还有，来。 　　生：又爱又跳。 　　师：又爱又跳？你想说的是很喜欢这样的兔子吧，但我们不说“又爱又跳”，可以说“又可爱又活泼”。同学们，那么多好东西摆在小猴子的面前，可是，你看它最后――