小学数学365心智高效课堂模式PPT.ppt

365心智高效课堂模式 --小学数学 课堂是教育教学的主阵地， 抓住了课堂，就抓住了素质教育的牛鼻子 小学数学课堂学习过程设计 小学数学课堂学习过程的设计对课堂效果的影响是至关重要的。一节充满智慧的课，除了老师的作用、学生的参与配合之外，课堂设计是核心。课堂设计若能使每一位同学在课堂的每一分钟都能积极参与，课堂不高效是不可能的。所以我们要高度重视学生学习过程的设计，精心设计课堂的每一步教学。下边谈几点课堂设计的具体做法： 一、课前准备 1.教师：教师要酝酿自己的情绪，抛弃由于种种原因而导致的情绪低落，要面带微笑，激情投入课堂，用自己的言行感染学生，同时要对学生的情绪进行调整，必要时也可以放一段音乐振奋学生。 要提前两分钟进教室，展示学生需要做的准备工作。 2.学生：做好课前的准备工作，比如笔记本、红黑不同颜色的笔、导学案等， 重要的是还要让学生拿出他的学习激情。 3.学科班长：今日赠言，激发学生学习的欲望及战胜学习困难的勇气。 课前准备 1、课本、导学案、练习本、双色笔 2.分析错因，自纠学案 3、标记疑难，以备讨论 最重要的是激情和坚决清除疑难错误的决心！ 二、课前导学案反馈（1-2分钟） 1.无论是什么样的课型，每节课必须使用导学案。导学案是学生学习的路线图。教师在认真批阅导学案的基础上，对学习小组和个人进行评价，表扬优秀小组和优秀个人，鼓励不理想的小组和个人，要求下次一定要赶超。 2.指出导学案存在的问题，明确本节课重点讨论、展示、点评的内容。 光荣榜 解帅 张佳萱 吴宜洋 庞正宝 谭皓文 戴子昊 高葳 徐子阳 李鹏源 刘雨阳 李明峻 张明璇 滕英豪 于浩泽 宋玉涵 李乃林 朱明嗥 刘佳雯 朱岩 纪文瑄 马泽源 王泽兵 李文欣 潘彦文 存在问题 （1）不能灵活、综合应用三角函数的图像与性质；（T4，T16,T21） （2）不能正确的找出“五点法”作图的关键点，导致画图出错。（T20） （3）对图像变换理解不透彻。（T10） （4）运算能力偏低。（T20，T22） 三、导入新课 明确目标（1-2分钟） 1.引入新课：根据所学内容特点，通过复习回顾，提出新问题进行新课引入；也可以根据所学内容与实际生活的联系，巧设问题情境引入新课，还可以通过实验引入新课等，新课引入的目的是让学生明确一节课的核心内容，让学生有的放矢地进行学习。 2.学习目标解读：学习目标要在课前板书在黑板的右上角，整堂课不能擦掉。引入新课后教师解读学习目标。语言要有磁性，能够把学生吸引住。解读目的是让学生明确本节课要达成的目标，做到重点突出，激发性强。三维学习目标的设计要做到具体、详实，并且能够落实。 3.教师要对学生的课堂参与提出具体要求。 四、合作探究（5-8分钟） 合作探究要求： 每时每刻都要主动参与，在组长带领下全身心投入到学习中去。 1.小组讨论要明确内容、时间要求和目标，指导要求一定要准确到位，分层目标要具体明确。 2. 学科小组长起立安排本组任务，具体布置各层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；必须坚持“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，让每一个学生享受学习成功的快乐。小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可以让A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2。 3. 讨论要全员参与，坚决克服假讨论或不用心讨论。 4.讨论的过程中老师必须深入到每一个小组，参与学生讨论，进行调控和一对一培训，关注每一个学生，确保每一个学生积极参与讨论。 5.讨论结束老师要对讨论进行评价，激发学生讨论的积极性。 重点讨论 1.疑难点处理； 2.思路探究、方法总结、关键点、注意点总结。 要做到：（1）组长调控 ； （2） 人人参与 ； （3）手不离笔、随时记录； 组长要记录好，准备重点听讲或提出疑难 五、展示点评 补充质疑 展示要求： 展示是“365心智高效课堂”最关键的环节，展示的准备和自我价值的实现将会给学生提供最大的学习动力。 1.展示方式要灵活多样、不拘一格。可口头展示，也可用黑板展示或书面展示。 2.学生展示时一定要声音洪亮，不啰嗦，不紧张，动作要舒展、大方；黑板展示书写一定要认真，字迹要工整，步骤要规范，效率要高。 展示要求 要求： （1）规范认真，脱稿展示; （2）不但要展示解题过程，更重要的是展示规律方法、注意的问题、拓展 其他同学讨论完毕总结完善，A层注意拓展，不浪费一分钟； （3）小组长要检查落实，力争全部达标 展示问题 展示位置 展示小组 21（1）