初探“少教多学”教学方法打造小学语文高效课堂.docVIP

初探“少教多学”教学方法打造小学语文高效课堂 　　【摘 要】古今教育名人在教学中以独到的实践且总结出至真至理的“少教多学”经验之谈，值得在课改的一线小学语文教师更有使命践行“少教多学”，与时俱进打造小学语文高效课堂教学。教师应该从充分培养学生的“自学”能力，以实现“少教”；充分让时间给学生，以实现“少教”；充分调动学生动笔的积极性，以实现“少教”，甚至达到“多学”而至“不教”。 　　【关键词】少教多学；高效课堂 　　打造高效的课堂教学，是教育改革的最终目标。高效课堂的实质就是“少教多学”，即中国古代圣人孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”孔子对学生多么负责、严格，不到学生想通又有些疑惑的时候，就不去启发他，看似“少教”了，却给了学生足够“多学”的空间；不到学生想说而说不出的时候，就不去开导他，先让学生积极思考，再进行适时启发，真是“少教多学”的典范。因此，在探讨小学语文高效的课堂的教学过程中，我们有必要把“教师的少教，学生的多学”作为基本的行动指南。 　　人教版小学五年级语文教材，一共有两册。每册有八个单元，其中七个单元中每单元都有四篇体裁相同或相近的课文。每册选读课文也有八篇。如果我们仍然一篇课文一篇课文墨守成规的去教学，必将会面面俱到，??嗦重复。学生在学习中，也必将会厌倦和产生无聊乏味之感。那么，怎样才能使学生既不感到重复乏味，又能高效地把握单元