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培养大学生创新创业能力的特色平台构建研究 　　 　　摘 要：大学生创新创业能力的提升是当前高校创新人才培养工作中的一个重要课题，特色平台的构建是系统化培养创新创业能力的重要环节。文章在对培养大学生创新创业能力的特色平台内涵、意义和构成要素分析与探讨的基础上，对如何构建特色平台提高大学生创新创业能力的具体实践路径进行阐述。认为要加强大学生创新创业意识的培养，增强大学生创新创业所需要的专业技能，为大学生提供创新创业交流和实践的平台，为培养大学生创新创业能力提供相应的资源保障，同时对大学生创新创业能力培养过程中存在的问题与不足要正确对待。 　　关键词：大学生；创新创业能力；特色平台；就业；创新人才 　　中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-356119-0001-02 　　大学生创新创业能力的培养，是高校培养应用型创新人才的核心目标。人才创新创业能力欠缺，不仅是我国实施人才强国战略面临的核心问题，也是我国转变经济发展方式迫切需要化解的难题。近年来，大学生就业问题比较严峻，一方面是每年庞大的毕业人群使得很多就业市场经常饱和，另一方面则是一些行业几乎无人问津，创新创业方面更是有所缺失。因此，当前高校把大学生创新创业能力的培养作为应用型创新人才培养工作的重点，其目的就是要扭转大学生的就业意识，强化创新就业观念，力图使大学生在掌握一定知识和技能的前提下积极开展创新创业实践活动，在服务大局中彰显自身价值，实现人生理想。 　　一、培养大学生创新创业能力的特色平台内涵与意义 　　所谓培养大学生创新创业能力的特色平台，是指现在各大高校为了配合大学生创新创业能力提升，有效满足大学生创新创业能力培养需要而打造的一系列特色教育模式和相关活动的总和。它既包括一定的新教育模式的采用，也包括一系列活动的参与，还包括一系列沟通渠道和保障措施的建立，力图建立全方位多层次的大学生创新创业能力教育体系，以实现大学生创新创业能力的有效培养。在大众创业、万众创新背景下，高校着力打造这一特色平台，对提高大学生的创新能力、改善就业环境有着重要意义。 　　其一，从知识和技能的实践应用方面来说，大学生创新创业能力的提高是将所学知识有效转化为社会效能，是高校完成为社会培养和输送创新人才这一任务的根本体现。以英国的H.斯宾塞、法国的迪尔凯姆和美国的T.帕森斯等人为代表的和谐理论学派将社会看作一台精密的机器，并认为这一机器的各个部分都是相互联系的，而教育就是为实现社会的和谐进行筛选；主张通过学校进行道德教育，以使个人社会化，成为一个社会的人。从这方面来说，高校要为社会培养和输送有用的人才，使高校所掌握的知识资源通过人才的培养和输送来为社会所用，以便促进社会进步和发展。因此，大学生创新创业能力的提升，加速知识向社会的传播与扩散，是知识和技能有效应用的一种体现。 　　其二，从个人价值实践方面来说，大学生自身创新创业能力的提升为毕业就业拓宽路径。很多大学生上大学之目的在于学习科学文化知识，寻得一份理想的工作，而面对社会现实，理想的目标有时候显得遥不可及。当前，大学生毕业以后的选择主要有以下几个方面：一是通过升学途径即考研的方式来延缓自己的就业时间，同时掌握更多的知识技能、取得更高的学位，以增加自己的就业资本；二是通过考公务员等方式进入政府机关或事业单位，获得一份长期稳定的工作；三是通过在人才市场应聘，到相关企业获取一份比较理想的工作；最后只有极少的一部分人会考虑自己创业。前三者往往面临较大的竞争压力，而从当前形势来说，选择创业也是实现大学生个人价值、获得一份相对满意工作的理想选择。 　　其三，从解决社会就业问题来说，培养大学生创新创业能力，引导和鼓励大学生自主创业，不仅可以解决大学生自身就业问题，还能为社会创造新的就业岗位，缓解国家就业压力。同时，大学生具备了创新能力，就能积极拓展思维，优化市场结构，补充市场中空缺的产业位置，在新兴领域尤其是科技业、服务业等方面发挥生力军的作用。事实证明，往往年轻人的创业会成就一大批传奇企业，崛起一代商业帝国。例如著名的DELL公司，是年仅19岁的迈克尔1000美元的资金注册成立的，如今已经是世界五百强企业，是世界最顶尖的计算机及硬件设备制造商之一。 　　二、培养大学生创新创业能力的特色平台构成要素 　　培养大学生创新创业能力的特色平台，其构成要素是多方面的，主要由教育指导、实践参与和支持体系三大方面构成。其中，教育指导是特色平台的基本模式，是大学生创新创业能力提高的基本内核。实践参与是特色平台的现实外延，为大学生创新创业能力的提高提供关键的实践环节和准备平台。而支持体系，则是大学生创新创业能力持续发展和大学生创新创业成功的重要保障，它提供了通畅的交流渠道和良好的后备保障。 　　三、培养大学生创新创业能力