找规律 教学设计新.docVIP

《找规律》教案 教学设计：李军红 教学课型：新授课 教学内容： 一年级下册第85～86页(例1～例2)及“做一做”。 教学目标： 1．是学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2．培养学生初步观察能力、分析能力和推理能力。 3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学准备： 教具：例1、例2情境图的课件。 学具：86页做一做的小棒。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用找规律解决一些简单的问题。 教学课时：一课时 教学过程： （一）激情引入 教师：小朋友你们会唱《新年好》这首歌吗？ 学生唱（略） 教师：过新年时大家快乐不快乐？ 学生：快乐！ 教师：所以快要过新年了，小朋友决定把自己的教室打扮的漂漂亮亮的。（出示主题图） 教师：仔细观察，你们发现了什么？ 指名学生说一说自己的发现。 教师：刚才你们说的彩花、彩旗、彩灯笼它们是不是乱摆乱放的？ 学生回答后，教师小结：它们都有自己的规律，那么今天我们就来学习找规律。（板书：找规律） （二）教学新知 教学例1（最简单的图形变化） （1）引导学生观察情境图。 教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组中派名学生代表进行汇报交流。（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形） 学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 指名1—4名学生说一说自己发现的规律。 教师归纳总结：我们刚才找的彩花、彩旗、彩灯笼和小朋友的队伍排列，都是按顺序依次重复出现的，像这样的按顺序重复排列就是有规律的排列。 按发现的规律在图上圈一圈。 教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分之后，让同学们说一说是怎么圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组的不断重复出现的排列，就是有规律的排列。 2.巩固练习 教师（呈现85页的做一做）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎样想的，加深学生对规律的理解。 此答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。 　　教学例2（数字交替出现的规律） 引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？” 小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。 教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律的排列的背后有数字的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察的真仔细，用语言表述的很好！ 　　完成例2中的第二小题的教学。 教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。 学生发言后，教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导学生完成例 2后面的“做一做”。 （三）巩固练习（出示课件练习题） 画一画,接下来是谁？ 　　涂一涂,接下来是谁？ （四）联系生活实际 教师：其实我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要以学生生活实际相联系。） 教师：你还能找出在日常生活中见过的有规律的事物吗？谁来说一说。 教师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。教师应充分肯定学生发言，鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富，更美丽。 　　（五）课堂总结 教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结，总结时注重激发学生探索事物包含的规律。