-第一节-音乐与人生1PPT.pptVIP

课前一支歌;高中音乐欣赏;1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐《草原放牧》、《悲怆交响曲》、《长江之歌》 ;;音乐与人生;;;;总结： 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空间，音乐的功能正在于此。 ;什么是音乐？;欣赏音乐的目的;那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？;构成音乐的各种元素;1、节奏;有了节奏，数字变成了什么？ ;提问：（1）属人声中的哪一类？ （2）假如用男中、男低来演唱，表现出来的意境合适吗？;音乐的语言：聆听音乐，根据感受选择相应的词语;乐曲背景;）;）;《草原放牧》;第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 | 21 66 | 553 235 | 3 - | （刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。 “短调”色彩的旋律。） 第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原， 热爱祖国。“长调”色彩的旋律。 ;;简介蒙古族乐器马头琴。 千百年来的游牧生活使蒙古人民和马儿结下了不解之缘，素来就有“马背上的民族”的美誉，连他们最喜爱的马头琴，也和马有关。马头琴还有一个动人的传说：在一次赛马大会上，苏和的小白马得了第一名，惹得王爷非常地嫉恨，就用利箭射死了它。苏和非常的伤心，日夜思念着小白马，小白马便托梦告诉他：“请你用我的骨架做一把琴，用我的马尾做成琴弦，再把我的形象雕在琴头上，我就能天天陪着你了。”这样，马头琴就在草原上流传开来，成为草原牧民们最忠心的伙伴。 马头琴的音色因其圆润、委婉、如歌如述的个性而极富感染力。它不仅能表现凄婉、含蓄的情绪，亦可演奏明亮、高亢的旋律，同时还擅长表现蒙古民族坚韧、刚毅的民族个性。;江苏武进人，1927年出生于北京。中国著名作曲家、音乐理论家、音乐教育家、音乐社会活动家。????????1952年毕业于中国中央音乐学院，并于同年作为新中国第一批选拔的公派留学生赴苏联留学。1958年以全优成绩完成学业，从莫斯科柴可夫斯基音乐学院毕业。曾担任：中央音乐学院院长、中国交响乐团顾问、中国国家大剧院艺术委员会主任、联合国教科文组织国际音乐理事会执行理事、2008北京奥运会文化艺术顾问。;刘德海，祖籍河北沧州，1937年出生于上海。琵琶演奏家、教育家、作曲家，中国音乐学院教授。他在中学时就酷爱民间音乐，并表现了突出的音乐才能。十三岁时开始学二胡、笛子等乐器，并参加上海广播电台业余民乐队；1954年师从于著名琵琶演奏家、浦东派传人林石城先生。1957年，刘德海考入中央音乐学院主修琵琶。他是中国五十年代末期成长起来的优秀演奏家代表，人们称他为“琵琶大师”、“国宝”，在国内外享有盛誉。 刘德海曾与美国波士顿交响乐团、西柏林交响乐团以及著名指挥家小泽征尔合作，在北京、美国、法兰克福演出琵琶协奏曲《草原小姐妹》，受到中外听众的热烈欢迎，写下中西乐结合的辉煌篇章。? ;;蒙古族两种民歌体裁：“短调”、“长调”;;第六（悲怆）交响曲 ——第四乐章; 柴科夫斯基（1840-1893）俄国作曲家。生于矿山工程师家庭，自幼学??钢琴。1859年毕业于圣彼得堡法律学校，进入司法部任职。 1862年在圣彼得堡音乐学院学习作曲。1866年在莫斯科音乐学院任教。1877年在友人梅克夫人的资助下辞去工作，专事音乐创作。 代表作品：《1812年序曲》、《意大利随想曲》、交响诗《罗密欧与朱丽叶》，歌剧《叶浦根尼.奥涅金》、《黑桃皇后》等10部，舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，钢琴套曲《四季》等;作家介绍; 聆听《悲怆》第四乐章，感受音乐要素发挥的作用，体验作品的音乐情绪;《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥的作用;请思考问题;;请您欣赏（三）;《长江之歌》;;本课思路回顾：什么是音乐；音乐基本要素是指什么，包括了哪些形式要素；我们应该怎样去欣赏音乐？;拓展与探究（一）;拓展与探究（二）;拓展与探究（三）;;贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。”在我们的一生中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人生中的每一个音符，使我们的“生命之曲”更加完美，更加辉煌！ ;结束语;再见!