发展心理学之婴儿期课件.ppt

（三）早期教养对依恋的影响 1．早期社会依恋的重要意义 （1）早期社会性依恋对日后人格特征有影响。例如：安全型依恋婴儿，成人后在人际交往、自尊等方面都较好。 （2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成. 2.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准 反应性——正确理解婴儿发出的信号意义 情绪性——通过积极情绪进行情感交流 社会性刺激——通过模仿、亲子游戏等共同活动适应婴儿的社会需求 四、婴儿自我的发展 采用镜像技术来研究，提出“镜像自我”概念，又称自我意识。 （一）婴儿自我的发展过程 哈特提出婴儿主体我、客体我的发展 1.主体我的自我意识（5~15个月） 主体我认知未发生 ——初步 ——明确，能分清自己和他 人 8 M前 9~12M 12M前后 ? 主体我形成的表现：(1)婴儿把自己作为活动主体的认知；（2）婴儿能把自己与他人分开。 2.客体我的自我意识（2周岁左右） 自我意识发展的第一次飞跃，婴儿把自己作为客体来认识，能用适当人称代词（我，你等）称呼自己和他人 （二）促进婴儿自我的健康发展 安全的亲子依恋关系/亲子交往的质量是健康自我发展的重要条件。 知识库：感觉统合训练 二、婴儿注意和记忆的发展 （一）婴儿的注意 最早表现：先天定向反射，是不随意注意的初级形态。 婴儿注意发展特点： （1）从不随意注意发展到随意注意； （2）从受客体刺激物的外部特征制约到受主体内在心理活动控制。 受刺激物外部特征的制约（天生偏好图形、适合个体接受水平刺激物） 受知识经验支配（容易注意与经验不匹配的新异刺激、能进行主动探索） 受言语的调节和支配（可按言语要求调节自己的注意指向） 婴儿注意发展 的表现——注意内容的选择性 （二）婴儿的记忆 最近研究发现，人类个体记忆发生是在胎儿末期（听觉记忆）。 12个月前——情绪记忆、动作记忆 （认生、模仿——长时记忆） 12个月后——表象记忆、词语记忆 （延迟模仿） 三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展 （一）加工整合信息能力的发展 9~12个月婴儿已经具有归类、分类能力。（习惯化和去习惯化研究范畴） （二）问题解决能力的发展 8~11个月婴儿问题解决过程经历三个阶段： 无效尝试——有效尝试——无须尝试直接成功 婴儿解决同一问题的方法策略随月龄增长而发展。 言语发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一。包括：语音、语义、语法、语用的发展。 一、婴儿的发音 （一）婴儿发音的阶段性 三个阶段：简单发音阶段——连续音节阶段——学话萌芽阶段 （二）婴儿发音特点 1.不同民族和国家的婴儿最初的发音具有普遍的规律性 2.婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才开始。 3.3岁左右的婴儿基本能掌握母语的全部发音。 第五单元 婴儿的言语发展 二、婴儿词汇的发展 （一）词汇量的发展 词汇是表达意义的。 50、60——1000 1-1.5Y 3Y （二）掌握词汇的特点 1.婴儿是从所熟悉的事物的名称开始； 2.婴儿理解词义与成人不同（扩大、缩小、部分与成人重叠） 三、婴儿句子的发展 单词句——多词句 1.5Y后 简单句——复合句 2Y 两个发展趋势 四、婴儿与成人之间的言语交往 帮助儿童习得语言的重要方式：语言环境、儿童与成人之间的言语交往 （一）婴儿与成人之间的前言语交往 利用手势，作用有二：第一，引起注意（把“听话人”的注意引向特定的物体和事件）；第二，要什么东西。 儿童与成人交往是习得言语的必要条件，也是促使他们学习言语的动力之一。 （二）婴儿与成人言语交往 婴儿与成人言语交往中，说出的是自己知道的东西。 （三）成人与婴儿的言语交往 关键是在言语的表达策略和技能。 成人和婴儿的言语交往实质是语言教育课，教育的性质是师生互动、亲子互动。 1.与婴儿言语交流的内容 贴近婴儿已有知识和经验（一般限于眼前事物）：对正在做的事情进行指导或评论；要求其说出物体的名称、特征和功能；向其指出正在操弄的各个物体之间的关系。 2.适应婴儿言语发展水平的交流技能 采用诱导注意的方法：叫其名，运用感叹句，调整语调。 3.适合于婴儿说话的语言技巧 技巧：句子要短，基本合乎句法；语速减慢，增加停顿而非将每个词发音拖长；多重复。 4．采用互动方式和促进发展的策略 （1）把孩子当做交谈对象 （2）为表情达意，对话时应辅以姿势、游戏、示范等 （3）注意与婴儿进行问答式对话 儿童语言发展是先天与后天相互作用的结果。要注意提高他们的认知能力，通过多种形式增加与儿童的交谈机会。 （4）当孩子说出单词句或双词句时，成人应把内容加以扩展和引申 儿童语言发展是先天与后天相互作用的结果。要注意提高他们的认知能力，通过多种形式增加