浅谈创建特色学校的几个结合点.doc

浅谈创建特色学校的几个结合点 　　【摘 要】特色学校建设是学校发展与提高的发展之路，如何将学校发展与特色有机结合是一个实践的过程，我们提出了明确目标，创建活动与学校内涵发展相结合；美化校园，创建活动与校园文化建设相结合；搭建平台，创建活动与社区牵手共建相结合；课程驱动，创建活动与校本文化建设相结合；活动助推，创建活动与书香校园活动相结合；实践创新，创建活动与师生发展相结合。 　　【关键词】创建；特色学校；结合 　　根据上级要求，学校于2011年在原有校园文化建设的基础上，结合学校与瓦子街相邻的特点，提出了??建“传承客家文化，打造书香校园”特色学校的目标，我们是这样探索和实践的。 　　一、明确目标，创建活动与学校内涵发展相结合 　　如何从特色项目建设到形成学校特色，再从学校特色提升到特色学校是摆在我们面前的首要任务。根据我校是城区唯一与瓦子街毗邻相连的学校优势，我们确定了创建特色学校的办学目标――传承客家文化，打造书香校园，我们注重抓好“三项建设”。 　　做好规划建设。我们把创建特色学校活动作为一项重要工作，精心安排，系统规划。学校制定了《上杭县城东小学创建特色学校实施方案》，就创建主题、创建背景、创建目标、创建原则、创建策略与措施作出了明确的规定。 　　做好组织建设。学校特色建设小组由校长任组长，副校长为副组长，各部门负责人为成员的建设工作领导小组，负责创建活动的具体工作，并明确了各处室的责任，形成了组长亲自抓，副组长具体抓、各部门配合抓，形成了积极协作、齐抓共管的良好格局。 　　做好制度建设。做好制度建设，认真对照创建要求，健全和完善了各项规章制度，把创建工作与各部门工作、各项活动、教师的评优评先挂钩，激发师生参与创建工作的积极性，各项创建工作有序、持续开展。 　　二、美化校园，创建活动与校园文化建设相结合 　　瓦子街的民居建筑、牌坊碑记无不透露出浓浓的客家风情，为了让学校的教学楼能融入客家文化元素，彰显客家文化风采，和瓦子街的人文景观融为一体。学校先后对楼道、走廊、墙壁进行装饰与布置，形成了宣传客家谚语、客家童谣、客家风情民俗画、客家名人画像、客家名人诗画的宣传阵地，将上杭素有的“诗画之乡、山歌之乡、将军之乡、建筑之乡、体育之乡”美称的元素与校园物质文化巧妙结合，形成了踏进校园随处可见、随时感受客家风情的校园墙壁文化。 　　走廊文化凸显客家风情。在走廊文化建设中，我们精心设计，使走廊、砖壁、楼道等处处显现客家文化特色，成为陶冶学生情操“主体的画，无声的诗”。一号楼楼道墙壁张贴客家谚语；二号楼楼道墙壁书写客家童谣；三号楼楼道墙壁装饰客家风情民俗画；四号楼楼道墙壁悬挂客家名人画像；五号楼楼道墙壁展示客家名人诗画。 　　教室文化彰显客家风采。我们在教室文化的建设中注重教室环境布置的艺术性、针对性和科学性。如：班训、班级口号、师生合影、班主任寄语、名人名言、图书角、荣誉栏、作品展评栏等布置，适当增加文化的含量，借古今中外文人之口告诉学生读书的意义和方法。同时又结合实际，恰当融入客家文化元素，彰显客家文化风采。这样，学生走进教室如同走进了知识的海洋，感受浓郁的文化气息。 　　宣传文化展现客家风韵。为提升学校、班级品味，充分展示学生特长，我们充分发挥宣传阵地的育人功能，以学校宣传橱窗为平台，介绍客家名人名家爱国爱家、报效桑梓的高尚情怀，开展各种宣传活动，展现了多彩上杭的客家风韵。 　　三、搭建平台，创建活动与社区牵手共建相结合 　　瓦子街就像是一幅具有浓郁客家风情的画卷，如何让小学生了解和汲取这些广袤和深邃的客家文化呢？学校开展了形式多样的共建结对活动。 　　了解客家源远流长的历史。学校与座居瓦子街的客家族谱博物馆签订了共建协议，每学期分批组织师生前往参观学习，听取馆长、馆员对瓦子街文化、文庙及客家族谱、姓氏源流、客家名人等方面的介绍。在活动中，师生们对记载姓氏起源、生存、延续、迁徙、定居、发展的客家族谱及客家文化有了进一步了解，深切感受到了从客家文化、客家民俗、客家精神中透射出的深厚的文化韵味，接受客家文化熏陶。 　　参观客家特色文化场所。上杭县孔庙、邱氏宗祠等坐落于城区东门学坪，与城东小学仅一街之隔，百米之遥。我们带领高年级学生走进孔庙，听取导游对孔子和古建筑的介绍，不仅让学生领略了古建筑之美，还初步了解了孔子的一些思想学说，并且让孩子们在古代伟大的教育家孔子像前寄寓美好的希望，表达努力学习的决心，接受中华优秀传统文化的熏陶。 　　四、课程驱动，创建活动与校本文化建设相结合 　　客家文化思想博大精深，如何才能更有效地让小学生予以传承？我们努力寻找现代教育与传统文化的最佳结合点，组织有关人员精心编辑《客家文化读本》，作为校本课程予以开发和利用。 　　校本教材编撰有特色。学校分年级编撰了一至六年