[高中一年级]模块六必选案例分析.doc

模块六必选案例分析 1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：新课程评价理念要求多元化。在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。现代教育告诉我们，实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。家长与教师参与评价目的是促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。 2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？ 答：评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。在这里，杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。 3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？ 答：我认为杨老师的教学评价方案基本能够体现出教学评价设计的六个原则：1、目标性原则；2、关联性原则；3、过程与结果统一原则；4、客观性原则；5、整体性原则；6、指导性原则。 4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？ 答：新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，杨老师的教学评价方案就体现了这一理念。主要体现在以下几点：评价的目的——促进发展；评价的内容——综合化；评价的标准——分层化；评价的方式——多样化；评价的主体——多元化。随着基础教学改革的不断深入发展，传统的以考试作为主要手段的总结性评价逐渐被取代，我们更关注对学生学习的现状、潜力和发展趋势的过程性评价，过程性评价体现了现代教育理念，是顺乎教育改革发展的必然选择。在杨老师的教学中明显地体现了对学生的过程性评价的重要性。 5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？ 答：我认为，杨老师的教学评价方法值得我们学习。他设计的教学评价方案的优点主要有：教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。但是，这份方案也有待改进的地方，比如评价的内容，虽然杨老师也能做到综合化，但对知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，还未做到足够的重视。