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课程名称（中文）：影视广告 课程名称（英文）：Video Advertisement 课程编号：任课老师： 胡依娜 课程性质：核心课 教材及实验指导书名称： 教材：《如何制作有效的广告影片》，霍珀·怀特，企业管理出版社 实验指导书：《电视广告》，日本电通，内部资料 学时学分：总学时 32 实验学时16 总学分2 应开实验学期：二年级 下学期 适用专业：广播电视专业 动画专业 教育技术专业 先修课程：网页设计与制作、 FLASH动画设计 教学理念： 影视广告，属于实务操作的课程，在广告创意训练和文案写作训练的基础上，将化灵感为设计稿，将设计稿化为面向受众的广告。是在学生具备一定基础的情况下，整合广告多种元素的实务课。 第一、激发学生的学习兴趣，是优化课堂教学的重要前提。　应用多媒体手段辅助教学，增加课堂教学对学生的吸引力。拓展教学材料，丰富教学课程的内容。　　第二、“理论—实训—设计”教学模式通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创新思维，专业理念、专业技术创造能力和运用能力掌握正确的设计方法，扩展学生的职业选择面，为将来的职业生涯奠定好基础。第、创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键。　　课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。充分运用教师语言的艺术因材施教，增强学生学好的信心。　　第、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标。　　个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。　　由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，通过大量的实践练习，虽然学生的技能有可能得到一定程度的提高，但是，这样很不利于学生创新意识的形成和个性的发展“以学生发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本的技能外，还要指导学生如何把心中出来。传统的教学模式比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么，而现代教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物得更好。教师要与时俱进，把握不同学生的特点，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高课堂教学的艺术。本课程要求学生了解什么是，什么是广告，广告有哪些基本的理论，熟练掌握广告的基本策略，广告的流程与表现形式，广告表现的执行与控制。通过本课程的学习，使学生理解和掌握广告的基本方法与规律。从而在实践中逐步达到成熟与运用，为今后的广告创作的实践奠定良好的基础。主要学习广告概述，广告界面的构成要素，广告设计进程，广告的定位设计，广告的构图，广告文字的应用与排列，广告色彩；现代广告设计内涵及其演变，现代广告设计新趋势，现代广告创意表现新思维广告设计课程要求学生掌握广告设计以下几个方面的知识与技能： 1、掌握广告设计中的基本创意方法2、具有创新的思维能力，能够提出方案，筛选与优化方案，独立完成整个设计过程； 、了解与印刷媒体相关的印刷工艺技术，以及制作印刷稿的能力。1、广告与广告创意的关系 （1）广告的概念 （2）广告与广告创意的依存关系 （3）广告与广告创意的互动关系 2广告在广告活动中的作用 （1）广告对广告创意的影响 （2）广告对广告目标的影响 （3）广告对广告效果的影响 3广告的现状和发展趋势 （1）广告的现状 （2）广告的发展趋势 广告表现的原则与类型 1广告表现的原则 （1）广告表现必须为广告目标服务 （2）广告表现应准确体现广告创意 （3）广告表现应符合特定媒体的特性 2广告表现类型 （1）感性诉求型 （2）理性诉求型 几种具体的广告表现方式 1理性诉求 （1）信息展示 （2）逻辑推理 （3）实证演示 （4）比较 （5）推荐 2情感诉求 （1）故事 （2）夸张 （3）悬念 （4）幽默 （5）音乐 创意思维训练 创意理论激发创意技巧、水平思考方法、故事叙述法等 色彩与品牌创意练习 物体的形态情感创意练习 场景的横向创意练习  成语的搭配练习 专题创意练习 、视觉语言的表现形式 中国传统的视觉语言 解析中国脸谱艺术 解析中国剪纸艺术 解析中国民间器具、雕塑（木雕、石雕等） 现代的图形视觉语言 、印刷工艺