教学设计与实践(潍坊学院)PPT.ppt

体育与健康教学设计与实践;一、当前学校体育存在的几个问题（一）由一道高考题所想到的; 山东省作为全国的首批课改省，从2007年高考开始采取“3+X+1”考试模式，增加了考查学生“基本能力”的测试，基本能力主要涉及技术、体育与健康、艺术、综合实践、人文与社会、科学六大领域，以60分计入总分，体育与健康约占10分左右。这是山东省高考改革的最大亮点（这句话是当时分管副省长王军民说的，他力主增加的“基本能力”考试科目）。 这在当时引起了广泛的争论，因为基本能力所涉及的主要是“活动类”的课程，讨伐之声非常强烈，如音乐专家说的“音乐”是听觉的艺术，你能通过笔试考出来吗：信息技术专家说，信息技术课是要在电脑上操作的，通过笔试来考不是在开玩笑吗？体育专家说的“体育”是以身体活动为载体的。 ; 透过“基本能力”高考，反思体育教学，寻求教学的方向;题目分析 1.题目从蹲距式跳远的助跑、起跳、空中动作、落地四个技术环节分别进行了叙述，全面考察学生对“蹲距式”动作的掌握情况。 2.考试题完全符合课标要求，而且是课标要求的必选必修的“田径”中的主要内容，是要求学生应该掌握的内容。该内容从小学、初中就开始学习、练习，高中阶段虽然是选项教学，但是“田径”这“1分”是必选必修的，所以在小学、初中、高中的体育课教学中都是要求学生学会的。 3.跳远是学校田径运动会的主要内容。凡是按照要求每年召开田径运动会的学校，跳远是必不可少的项目，每个班级中都有跳远运动员，普通学校的学生基本上都是蹲距式或挺身式，学生们反复观看，经常欣赏。 4.因为是选择题，所以不需要学生死记硬背动作要领，关键是是否能判断每个环节正确的动作技术是什么。在中学阶段，跳远技术主要是“蹲距式”和“挺身式”，所以学生还要明确“蹲距式”与“挺身式”技术的主要区别。;不会技术，不懂技术语言 A选项是助跑，“低重心”助跑这么明显的错误，有6.3%认为正确。因为田径运动中所有需助跑的项目，没有一项是“低重心”的。 B选项有29.5%的学生选择，也就是说1/3的高中毕业生错误认为“前脚掌积极快速踏蹬起跳板”是正确的，不知道跳远的正确“起跳”技术该如何做。 对于C选项，29人占25.9%，也就是说1/4的学生不能区分“蹲距式”与“挺身式”技术的主要区别；不知道“腾空后展髋下放摆动腿，充分伸展身体”是在“挺身”。 ;题目：下列在体操垫上的四项练习，其中有一项与其他三项不同，这一项是 （填序号） 这项练习的主要作用是： ; 这道题目反映出当前体育教学存在的最大问题：技术教学虚无化 体育与健康课程标准中提出“不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求动作的细节。”导致广大教师理解出现偏差，造成在实践中忽视运动技能教学的现象。使最易掌握的“蹲距式”跳远这项技术，经过小学、初中、高中三个阶段的学习，依然没有掌握。 这道高考题目我认为非常好，因为它把问题的板子打在了我们所有体育教师的身上，虽然是高考，最直接的是高中教师的责任，但是这道题目如果我们初中教师认真教了，学生依然能会，所以它也反映出我们初中的体育课堂教学中的技术教学是非常空的。; 2010年10月山东省的高中优质课评选，共有35位教师参评，参赛教师是各地市层层选拔出的，课题也是自己确定的。其中有6节是排球课，所教内容全是“正面双手垫球”这一基础技术动作（5节是硬排，1节是软排）。所上的7节篮球课中，2节胸前传接球，2节体前换手运球，1节低手上篮，1节基本步伐；所上的3节足球课中，两节是脚内侧传球，一节头顶球。 ;（二）学生“健康”谁的责任;1、健康第一首先是、必须是“学校教育”的指导思想;2、不能夸大学校体育、健康教育的责任，强揽“健康”大任。;3、“健康教育”课落实不到位;（三）体育教师的职责与任务，学校体育的职责与任务;二、学校体育教学设计存在的几个问题;三、如何进行教学设计; “教学设计”的实质主要是回答三个问题，一是合理确定教学目标，即明确教师要带学生到哪里；二是有效选择教学、练习的方法和手段，即明确教师如何带学生到那里；三是及时的教学评价手段，即教师如何知道已经把学生带到了哪里。 ; 《教学设计应用指导》谢利民主编一书中，对教学设计的基本程序归纳为教学目标、教学内容、教学策略、教学评价四个方面。 李建军撰文认为教学设计有：体育教学任务（背景、内容、对象的分析）、教学目标（目标主体和维度、目标陈述）、教学对策（教学组织、方法，学法指导、教