教科版六年级科学下册教材分析PPT.ppt

教材封面的呈现方式 封面突出了科学探究的本质，照片是精心选择的。 这四幅分别表达了科学探究的场景，表达了科学探究的最核心的内容。 每个封面右边的四幅小图就是各个单元的图片。 教材内容的变化 把旧教材的《米饭和淀粉》和《混合》加上一些新的内容合并为《我们身边的物质》单元放在本册第二单元。 删去了旧教材六年级下册的《信息》单元。 新教材在环节上的安排更符合认识规律，更容易在课堂上实施。 关注记录单 鼓励孩子将观察、实验记录，直接记录在课本的记录单中。 建议：科学课堂上设立：科学实验记录本。 关注有关资料的补充 教科书要成为孩子要看的读物，要增加教科书的可读性， 每一个资料都是科学概念的延伸和深化，很多资料都直接进入教材的层面。 各个单元修订情况及重难点 第一单元 微小世界 修订前教材内容 修订后教材内容 1、放大镜 2、放大镜下的昆虫世界 3、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大 5、用显微镜观察身边的生命世界—细胞（一） 6、用显微镜观察身边的生命世界—细胞（二） 7、用显微镜观察身边的生命世界—微生物（三） 8、 微小世界和我们 ? 1、放大镜 2、放大镜的放大倍数 3、放大镜下的昆虫世界 4、放大镜下的晶体 5、怎样放得更大 6、用显微镜观察身边的生命世界 7、在显微镜下我们发现了什么 8、微小世界和我们 本单元从以下几个方面进行了修改： 1、?? 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” 2、?? 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实处。 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使用方法列为教学内容。 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，使每堂课内容更加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌——草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题——“制作晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题——“显微镜的发展”。 4、 增强学生学习的主动性 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课——“微小世界和我们”，改为学生查阅资料，汇报交流。使学生从被动接受学习变为主动学习。 本单元的重点教学活动有： 用放大镜观察?? 用显微镜观察 本单元的最佳教学时间是6月份 1、?? 昆虫、植物、微生物只有在6月份以后，气温较高时才生长繁茂、大量繁殖。制作晶体的活动也需在温度较高的室温下。 2、?? 建议对本册教学内容在顺序上作一些调整，把本单元的教学时间放在气温较高，生物生长繁茂时进行。 第二单元? 物质的变化 一、???? 单元内容 1.我们身边的物质 2. 物质发生了什么变化 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 4.小苏打和白醋的变化 5.铁生锈了 6.化学变化伴随的现象 7.控制铁生锈的速度 8.物质变化和我们 这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度，把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为判断新物质的依据。 注意的地方 我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求的是：学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提高科学探究能力的发展。 第三单元? 宇宙 一、???????? 单元内容 1、?? 地球的卫星——月球 2、?? 月相变化 3、?? 我们来造“环形山” 4、?? 日食和月食 5、?? 太阳系 6、?? 在星空中（一） 7、?? 在星空中（二） 8、?? 探索宇宙 修改说明 原“宇宙”单元教学内容内容进行了部分修改，主要是： 1、?? 第2课“月相变化”，增加了模拟月相变化一个活动，希望学生初步了解月相变化的原因。 2、?? 第7课“在星