[中学教育]谈语文课堂教学的语言艺术.doc

谈语文课堂教学的语言艺术 恩平市华侨中学 冯佩兰 摘要：语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。在语文课堂教学中，教师不仅要注重教学方法的探讨与改进，而且要注重课堂教学语言的规范与优美，本文鉴于此，从准确与简洁、生动与幽默、启发与鼓励等方面出发，就语文课堂教学的语言艺术问题进行了初步的探讨。 关键词：语文课堂 语言艺术 准确简洁 生动幽默 启发鼓励 吕叔湘先生指出：语文教学既是一门科学，也是一种艺术人们常说“言传身教”言传是第一位的尽管但最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。精心设计闪耀着智慧火花的教学语言，是语文教师的生命使语文教学焕发出勃勃生机是教学语言的基本特征，也是语文教学最和最起码的要求。教师的知识都必须通过语言才能呈现给学生，而学生只有明白教师的语言才能理解教师讲授的内容。语言在谴词、造句方面不有错误，避免用词不当、语句不通、颠三倒四等。学生的模仿能力，他们不仅向老师学习文化知识，在教师语言规范的潜移默化之下也向老师学习规范的语言。 “师者，传道授业解惑也。”在课堂教学中的表达，若过于冗长复沓，必然造成语无重点、索然无味的结果，令学生听了摸不着头脑无论是分析课文，还是评讲作文无论是概括主题，还是归纳技巧，都应该一语中的，让学生豁然开朗，恰如拨开迷雾见日月。一节课只有短短的40分钟，教师怎样运用优秀的语言艺术给学生讲课，怎样使自己的语言艺术发挥好，是很重要的。讲课语言应当精练、自然、简洁、明快，要通俗易懂，言之有物。要善于抓住所讲内容的关键，话语简短而道理深刻。学生从教师精练的课堂语言中很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。言简意赅教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。?幽默是语文老师的法宝。把幽默的语言运用到课堂上，能够保持学生大脑的兴奋，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣，同时幽默语言的使用能启发学生深思。著名特级教师于漪老师说：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”?因此，要成功地上好每一堂语文课，教师的语言深刻，富哲理又含蓄，常常令人豁然开朗。提问提问促进学生思考，启发学生思维要减少或避免程序化的应答式提问。例如，简单地问“好不好”“对不对”，然后是众口一词地回答 “好”或“不好” 、“对”或“不对”。这种应答式提问，其中思维的含量很少，所以价值不大。学生是我们教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要努力激励学生更积极主动地学习、掌握知识。学生自尊心很强，也特别敏感我们教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进如“你真棒！”这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。课堂教学无论是传播知识、培养创造能力，还是，都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听，就能有效激发学生学习的兴趣，就能集中学生的注意力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，有利于节约教学时间减轻学生学习的负担。? 1