幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建.pdfVIP

第 17 卷 第5 期 宁波教育学院学报 Vol.17 No.5 年 月 2015 10 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Oct.2015 幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建 陆意玲，崔 艳 （宁波市鄞州区横街镇绿茵幼儿园， 浙江 宁波 315000 ） 摘 要：文章从户外混龄自主游戏的价值、环境创设与功能的实现、教师的指导策略、方案制定四方面阐述该类游 戏的实施。 关键词：户外混龄自主游戏；系统构建 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G613.7 A 1009-2560 2015 05-0125-04 DOI:10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2015.05.036 户外混龄自主游戏，即指教师在户外划分若干个游戏区域，创设各种游戏内容的环境，利用户外 空间和自然环境，将3-6 岁不同年龄段幼儿组合在一起，不分班级开展游戏，活动中，幼儿自主地选择 游戏内容、游戏材料、玩伴、 自发交流，积极主动进行创造性游戏活动的过程。 幼儿园户外混龄自主游 戏的系统构建，就是把相关的各类要素结合起来，组成一个整体，其主要内容包括：环境的创设；混龄 功能与自主功能的实现；教师的有效指导策略以及游戏活动的计划与评价等。 一、户外混龄自主游戏的价值 户外混龄自主游戏对幼儿身心发展具有重要的价值，主要体现在： 1. 满足身心成长的需求。 户外游戏是幼儿体育锻炼的主要形式之一，也是幼儿园一日活动中非常 重要的环节。 2. 提高技能动作的发展。 著名教育家陈鹤琴先生曾说 “小孩子是生来好动的， 是以游戏为生命 的”。 在游戏中，幼儿按照自己的兴趣和需求，以快乐与满足为最终目的，在自由地、重复地变换动作姿 势中使自身基本动作更加协调和灵敏。 3. 提升社会交往的能力。 在混龄自主游戏中，不同年龄的幼儿都能在活动中产生对话、发生互动， 找到自己的定位和发展空间，幼儿模仿自己喜欢的人和事物、模拟成人社会里的人际关系，从而获得 社会交往、 自我实现、相互认可的尝试和理解。 二、户外混龄自主游戏的环境创设与功能的实现 （一）幼儿园户外环境现状分析 环境对于幼儿发展具有重要的促进作用，依据户外生均面积情况，幼儿园户外环境现状大致如下： 1. 户外场地生均面积紧张。 这样的幼儿园大多年代久远，规划有限，外部场地有限的面积，给创设 可以有效发挥教育功能的外部环境，增加了许多难题，在日常游戏活动中，常常会出现幼儿排队消极 等待的现象。 2. 户外场地生均面积达标。 大多数新开办的幼儿园经过精心设计，对园所的整个环境有整体的规 划，户外场地有相应的分配。 不少城区的幼儿园通过旧园改造或拆迁重建等办法，也能实现幼儿的户 外游戏的顺利进行。 3. 户外场地生均面积充裕。 少数早期开办的有经济能力的乡镇幼儿园能够为幼儿提供较为充足 的户外场地，场地种类较多，户外自然资源丰富，为创设多样化的混龄运动环境提供了良好的条件。 （二）整体规划户外活动环境 总体规划、创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展户外混龄自主游戏的前提和 保证。 幼儿园必须从本园实际出发，因地制宜，创设出因园而宜、特色明显的户外环境。 收稿日期： 2015-08-25 第一作者简介： 陆意玲（1970- ） ，女，浙江宁波人，一级教师。 125 宁波教育学院学报 2015 年第5 期 1. 开发活动场地，创设活动区域。 幼儿园场地类型多种多样，有瓷砖场地、塑胶场地、实木走廊、草 地、泥地、沙池、山坡等，教师可挖掘各种场地的优势，设置功能区域，如依据基本动作