以能力培养为核心的人本主义教学改革研究.pdfVIP

Un Un 2015 年 9 月 iversity Education September ，2015 以能力培养为核心的人本主义教学改革研究 张国生 （ 云南大学 信息学院，云南 昆明 650091） ［摘 要］以能力培养为核心，对教学模式、教学方法和实践教学改革，加强教材、多媒体网络教学视频、网站、标准化考试题库、 多媒体教学课件、教材上机编程题详解、教材示例源程序代码等多维立体化教学资源建设，采用先进、灵活、多样的教学方法和手 段，通过多媒体网络教学视频及网站，使学生根据自己的实际情况量身学习、自主学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造 性，以学生为本，进一步加强实践能力培养，提高学生素质。 ［关键词］能力培养 立体化教学资源 人本主义 量身学习 自主学习 ［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437 （2015）09-0001-03 Visual Basic 程序设计是为全校非计算机专业理科 年周学时为3 学时，主要进行理论教学，另外增加少量 学生开设的程序设计课程，其目标是为非计算机专业学 的上机实践课时作为理论教学的补充。教师指导上机实 生提供计算机知识、能力与素质的教育，培养学生掌握 践，学生完成教师布置的上机作业。由于周学时主要进 一定的计算机基础知识、技术和方法，以及利用计算机 行理论教学，上机实践被当作额外的补充，导致学生重 解决实际问题的思维和能力。课程体现“以人为本，传授 理论轻实践，动手能力弱，学习了理论不知道如何应用。 知识，培养能力，提高素质，协调发展”的现代教学理念 从2009 年开始，学校对教学模式进行改革，理论和实践 和“以能力培养为核心”的实践教学理念。教学过程以学 教学周学时均为2 学时，周学时比为1∶1，加强了学生上 生为本，根据学生身心发展的特点及其所具备的基础知 机实践能力的培养。教师讲完理论后，接着带学生进行 识、兴趣爱好、能力水平设计教学目标，选择教学内容， 上机实践，将理论知识付诸实际应用。这一方面强化了 采用灵活多样的教学方式，将学生的全面发展与个性发 理论教学，另一方面也增强了学生的动手能力。 展相统一，人文精神与科学精神相统一。 教学过程侧重算法分析、设计，侧重学生提出问题、 以应用为目的，以实践为重点。程序设计的基本教 分析问题、解决问题能力的培养，以及学生研究、创新能 学目的是培养学生的程序设计能力，课程以程序设计为 力的培养。给学生布置的作业具有一定的开放性，也可 主线进行组织，强调编程实践，用示例驱动、组织和实施 以让学生自主选择或设计一些具有挑战性的题目，拓宽 教学，将程序设计的相关内容贯穿和渗透到每个知识点 教学思路，给学生充分的自由，发挥学生的想象力，鼓励 的讲授中。在每个主题的教学中，通过示例讲解程序设 学生积极创新。“想象力比知识更重要，知识是有限的， 计的思想和方法，引出知识点，使用多种方法深入讲解 [1] 想象力可囊括世界。” （ 和分析；通过示例和大量的上机实践培养学生编程能 二）教学方法改革 力，使学生掌握编写程序的基本知识和技能，更重要的 贯穿以教师为主导，学生为主体的人本主义教学理 是培养学生运用抽象思维和逻辑思维解决实际问题的 念，教师教学应从学生的角度体会“学”之困惑，反思