中小学教师专业伦理之缺失与重塑.pdfVIP

第30 卷 第12 期 乐山师范学院学报 Vol． 30, No． 12 2015 年12 月 Journal of Leshan Normal University Dec．, 2015 中小学教师专业伦理之缺失与重塑 a b 罗明礼 ， 阚碧霞 （ 乐山师范学院 a.外国语学院；b.学报编辑部，四川 乐山 614000） 摘 要：古人曰，师者所以传道、授业、解惑。按照当今教育理论，教师的职责是教书育人、为人师表。教师的言行一旦超 越了职业规范或行为准则，就会由小事变大事，由大事变难事，甚至是坏事。从“职业道德”到“专业道德”再到“专业伦理”凸 显教师从其专业性到职业性的嬗变。当前，中小学教师专业伦理的种种缺失，不仅引发了社会的关注，也引起了学界的深 思。文章基于教师专业伦理之蕴含，剖析教师专业伦理之缺失，旨在重塑和重构教师伦理规范、师德修养和资格制度，使教 师成为学生行为的示范者和心灵的崇拜者。 关键词：中小学；教师专业；伦理道德；缺失与重塑 中图分类号：G456 文献标志码：A 文章编号：1009-8666 （2015）12-0110-06 DOI:10.16069/j.cnki.51-1610/g4.2015.12.026 教师因职业特点有着特定的专业伦理, 它是 德建设纳入教育督导评估体系，建立行之有效的 教师从师任教的首要准则和职业要求。在教育部 师德投诉、举报平台，将违反师德行为消除在萌芽 2012 年印发的《中小学教师专业标准》（试行）中， 状态。针对近年来教师出现的体罚学生、骚扰学 其基本理念为“以师德为先、学生为本、能力为重、 生、索要财物、有偿补课等一系列师德问题，教育 终身学习”，并从“职业理解与认识”“对学生的态 部2013 年11 月公布了 《中小学教师违反职业道 度与行为”“教育教学的态度与行为”和“个人修养 德行为处理办法（征求意见稿）》。中小学教师频繁 与行为”维度做出了具体的要求。这从根本上明确 违反职业道德和违背专业伦理的问题引起了教育 了中小学教师教育教学的基本规范和基本准则。 行政部门的重视和学界的关注。国内外学者多从 2013 年9 月，教育部在两个省份实施教师资格考 哲学、伦理学以及教育学理论层面对教师专业伦 试和定期注册的教师准入和管理制度试点，将师 理进行了研究。然而，学界的研究并不意味着就能 德作为首要条件。教育部于2013 年9 月出台《关 解决现实的具体问题，特别是实际教育教学层面 于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，划 的问题。事实上，脱胎于实践的教师专业伦理却遭 出了“师德红线”并从国家层面制定了教师违反十 遇到诸多现实困境。本文从网络媒体和新闻报道 种“越线”职业道德行为的处理办法。该“意见”的 对我国中小学教师出现的伦理道德缺失进行剖 出台旨在构建“净化”师德的动态监督体系，把师 析，基于教师专业伦理及教师专业职业的特性，提 收稿日期：2015-07-07 基金项目： 四川省教师教育研究中心重点资助项目“协同创新视阈下高师院校培养卓越教师研究”（TER2013-002） 作者简介： 罗明礼（1966—），男，四川犍为人。乐山师范学院外国语学院教授，硕士生导师，研究方向：英语教育理论与 实践、英语写作；阚碧霞（1974—），女，四川仁寿人。乐山师范学院学报编辑部编务，研究方向：英语教学。 110 出国家、教育主管部门和教师个人应当重塑教师 谐相处的关系，而且还包括教师在从业、从教过程 专业伦理。 中践行的责任与规范。由此可见，教师专业伦理是 教师