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2015 年3 月 河北经贸大学学报（综合版） Mar.2015 第15 卷 第1 期 Journal of Hebei University of Economics and Business （Comprehensive Edition） Vol.15 No.1 ●教育教学研究 MOOCs浪潮下地方高校教学模式的变革 1 2 1 陈 ，陈淑芬 ， 亮 郭洪亮 （1.河北经贸大学 工商管理学院，河北石家庄 050061 ；2.张家口学院图书馆，河北张家口 075000） 摘要：2012 年以来，MOOCs 浪潮从美国开始席卷包括我国高校在内的全球教育领域，引发了有关高校教学改革和未 来生存发展的深入思考。身处教学改革困境的我国约90%的地方高校，面对滚滚袭来的MOOCs 浪潮须给予高度重 视，地方高校应借力MOOCs 积极推进教学方式变革，特别要在引入MOOCs 及其深层理念上采取行之有效的对策。 关键词：MOOCs ；地方高校；教学模式；变革；教学改革；推进教学方式；有效对策 中图分类号：J210 文献标识码：A 文章编号：1673－1573 （20 15）01－0089-04 近两年来，MOOCs （慕课）作为一种互联网与教 规模开放在线课程的缩写。Massive 指大规模，大量 育相融合的新型在线学习课程受到国内外教育界的 的学习者参与课程学习，或大量的课程范围；Open 普遍关注，且日渐成为席卷世界的一股浪潮。《纽约 指开放，学习者可能来自全球各地，学习环境、信息 时报》称2012 年为“MOOCs 之年”，这一年美国慕 资源都是开放的；Online 指在线，课程学习基于互联 课三巨头—— oursera 和Edx 崛起。2013 网技术支持下的网络平台。MOOCs 最早由加拿大学 —Udacity、C 年，英国12 所世界知名大学共同组建在线社交慕课 者大卫·科米尔和布莱恩·亚历山大于2008 年提出。 平台Future Learn ，另有德国iVersity、西班牙Span－ 同年9 月，另两位加拿大学者乔治·西蒙斯和斯蒂 ishmooc、澳大利亚 Open2Study、法国 FUN、葡萄牙 芬·唐斯应用这一概念开设了第一门真正的 Veduca 和日本Schoo 等慕课平台相继建成开放。 MOOCs—— —“联通主义和联通知识在线课程”。2012 2013 年也被称为“中国MOOCs 元年”，国内一流高 年始，美国掀起MOOCs 风暴，斯坦福大学教授塞巴 校一方面纷纷加入国际MOOCs 阵营，另一方面积 斯蒂安·史朗和他的同事将他们教授的“人工智能导 极致力于建设自己的MOOCs 平台。 论”课程放在了互联网上，向全世界学生开放，此举 MOOCs 的兴起，对当今世界高等教育模式将产生 吸引了来自190 多个国家约16 万名学习者，Udaci－ 巨大的冲击和深远的影响。许多著名学者认为MOOCs ty 在线课程应运而生。不久，同样来自斯坦福大学的 是“印刷术发明以来教育最大的革新”，并呈现“未来教 另两位教授创立了Coursera 在线免费课程，注册人 育的曙光”。被誉为“颠覆大师”的哈佛大学商学院著 数不到一年就增长到230 多万，截至2014 年2 月4 名教授克莱顿·M ·克里斯坦森认为，MOOCs 是一个 日，Coursera 已有608 门课程，108 所世界知名大学 潜在的“颠覆性技术”，它将消灭许多平庸的大学。 和640 万名学生参与其中。2012 年5 月，美国麻省 中国约有90% 的高校为地方高校，面对滚滚袭 理工学院联合哈佛大学合作创建非盈利性的Edx 来的MOOCs 浪潮，本来就身处教学改革困境的地 平台，到2013 年 12 月已经