2011届高考数学复习课件：数列求和 算法含义 随机变量.ppt

离散型随机变量与连续型随机变量的区别 离散型随机变量和连续型随机变量都是用来刻画随机试验所出现的结果的，但二者之间又有着根本的区别：对于离散型随机变量而言，它所可能取的值为有限个或至多可列个，或者说能将它的可取值按一定次序一一列出.而连续型随机变量可取某一区间内的一切值，我们无法对其中的值一一列举。 例：已知函数f(x+2)的定义域为[1，5]，求函数f(2x-1)的定义域。写出求解这个问题的一个算法过程。并谈谈你在这个问题上的感受。 S1：根据定义域的范围，求出x+2的范围 S2：使2x–1的范围与x+2的范围相同 S3：根据2x-1的范围，求出x范围 S4：将S3中x的范围写成集合形式就是所求定义域 说教学过程 三、感受理解 1.写出解方程2x+3=0的一个算法过程. 2.某铁路部门规定，甲、乙两地间旅客托运行李的费用为: 3.写出计算1+2+3+4+5的一个算法过程. 其中w(单位：kg)为行李的重量，试给出计算托运费用c(单位：元)的一个算法。 说教学过程 四、小 结 1.算法的含义 2.算法的性质:有限性、确定性 3.算法思想与数学学习的联系 说教学过程 必做: 1.写出解方程ax+b=0的一个算法过程. 2.写出计算1+2+3+…+100的一个算法. 3.找出你所学知识中，能用算法思想解决的一类问题，并写出其算法. 选做: 1.写出计算1×2×3×…×99的一个算法. 2.通过查阅资料，了解与吴文俊院士的“吴方法”有关的问题. 五、作 业 说教学过程 1+2+3+4+5 2x+3=0 说教学评价 思考探究问题时的积极性 交流讨论中的合作意识 对算法含义的感悟程度 对算法思想与数学联系的认识 随 机 变 量 从装有4个黑球，3个红球的篮子中任意拿出2个球，求其中恰有一个红球的概率？ 可能出现哪些情 况？ 红球数 0个 1个 2个 ? 0 1 2 某棒球运动员在一次防守中接球成功率为0.8,设在一次比赛中有4个球打到该人的防守区域，求该人成功接住3个球的概率？ 接住球数 接住3个球 接住2个球 接住4个球 接住1个球 接住0个球 ? 0 1 2 3 4 如果随机变量的结果可以用一个变量表示，这样的变量叫做随机变量，常用 ? 、? 表示。 随机变量 所谓随机变量，不过是随机试验的试验结果和实数之间的一个对应关系． 在篮球比赛的一次罚篮中，可能出现 罚中、罚不中这两种情况，这个随机试验的结果不具备数量性质，我们仍可以用数量来表示它。 再比如我们随意掷一枚硬币。 用变量来表示这个随机试验的结果： η=0，表示正面向上； η=1，表示反面向上。 例如：用变量来表示这个随机试验的结果：ξ =0，表示没罚中； ξ =1，表示罚中。 D 将一颗均匀骰子掷两次，不能作为随机变量的是 （ ） A B C D 两次出现的点数之和 两次掷出的最大点数 第一次减去第二次的点数差 抛掷的次数 将一颗均匀骰子掷两次，写出下列随机变量的取值情况 A B C 两次出现的点数之和 两次掷出的最大点数 第一次减去第二次的点数差 2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12 2，3，4，5，6 -5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5 例2 抛掷两枚骰子各一次，记第一枚骰子掷出 的点数与第二枚骰子掷出的点数的差为ξ， 试问： “ξ＞ 4”表示的试验结果是什么？ 一枚骰子掷出的点数可能是1，2，3，4，5，6六种结果之一，由已知得-5≤ξ≤5，也就是说“ξ4”就是“ξ=5”。所以，“ξ4”表示第一枚骰子掷出的点数为6点，第二枚掷出的点数为1点。 设某人接连不断地抛掷一枚硬币，首次掷出正面需要的抛掷次数为随机变量 ? ，列出?可能取的值 1，2，3，4，5，6 n ? 如果随机变量可能取的值可以按次序一一列出（可以是无限个）这样的随机变量叫做离散型随机变量 请同学们继续观察 1.此自动装置无故障运转的时间是一个随机变量。 2.某林场树木最高达30米， 则此林场树木的高度是一个随机变量。 它可以取（0，30]内的一切值 它可以取区间（0， ） 内的一切值。 如果随机变量可能取的值是某个区间的一切值，这样的随机变量叫做连续型随机变量 * * * * * * 数列求和的方法 将一个数列拆成若干个简单数列, 然后分别求和. 将数列相邻的两项(或若干项)并成一项(或一组)得到一个新数列(容易求和). 一、拆项求和 二、并项求和