课案2 结构混乱 成分残缺或赘余PPT.pptVIP

课案2　结构混乱　成分残缺或赘余 感知高考 学习目标 分类点拨 学习目标 1.了解结构混乱、成分残缺或赘余病句类型。 2.熟练掌握辨析并修改结构混乱、成分残缺或赘余病句的 方法。 感知高考 1.(2014年高考新课标全国卷Ⅱ)下列各句中,没有语病的一句是(　　)(3分) A.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念,并将相关理论在该书的编撰中得到实施。 B.作为一名语文老师,他非常喜欢茅盾的小说,对茅盾的《子夜》曾反复阅读,一直被翻得破烂不堪,只好重新装订。 C.《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片,用镜头展示烹饪技术,用美味包裹乡愁,给观众带来了心灵的震撼。 D.如果我们能够看准时机,把握机会,那么今天所投资百万元带来的效益,恐怕是五年后投资千万元也比不上的。 解析:C　A项,句式杂糅,“并将相关理论在该书的编撰中实施”和“相关理论在该书的编撰中得到实施”杂糅。二者取其一。B项,偷换主语,“一直被翻得破烂不堪,只好重新装订”的主语是“《子夜》”而不是“他”,应改为“一直到这本书被翻得破烂不堪,只好重新装订”。D项,语序不当,可改为“今天投资百万元所带来的效益”。 序　号 修　改 解析:句①成分残缺,全句缺谓语。句③中“2013年全国国民阅读调查报告”为文章名称,应该用书名号。句⑤“约90%以上”中的“约”与“以上”语意矛盾。句⑥“阅读率”与“减少”搭配不当。 答案: 序　号 修　改 ① 在“由”前加“是” ③ 后一组引号改为书名号 ⑤ 删去“以上” ⑥ “减少”改为“下降”。 分类点拨 类题一 结构混乱 句子里各个成分之间的关系没有处理好,不符合语法规则,这种语病叫结构混乱。主要表现为以下几种形式: 1.句式杂糅 句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,造成结构混乱。 例如:(2013年高考天津卷)关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题,红学家历来有不同的说法,现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。(“采用……说法”与“以……为准”句式杂糅,删除“以……为准”) 下面列举几种常见的句式杂糅形式: (1)本着……为原则改为:本着……的原则(或:以……为原则) (2)是由于……决定的改为:是由于……(或:是由……决定的) (3)靠的是……取得的改为:靠的是……(或:是……取得的) (4)关键在于……是十分重要的改为:关键在于……(或:……是十分重要的) (5)是为了……为目的改为:以……为目的(或:是为了……) (6)对于……问题上改为:对于……问题(或:在……问题上) (7)经过……下改为:经过……(或:在……下) (8)借口……为名改为:借口……(或:以……为名) (9)围绕以……为中心改为:围绕……(或:以……为中心) (10)原因是……造成的改为:原因是……(或:是由……造成的) (11)被(受)……所改为:被……(或:为……所) (12)大多……以……为主改为:大多是……(或:以……为主) (13)是由于……的结果改为:是由于……(或:是……的结果) (14)成分是……配制而成的改为:成分是……(或:由……配制而 成的) (15)是因为……的原因改为:是因为……(或:……的原因) (16)根据……显示改为:根据……(或:……显示) 2.中途易辙(或暗换主语) 特点:一句话说了一半,忽然另起炉灶,重新说起。 例如:南堡人民经过一个冬天的苦战,一道4米高,20米宽,700米长的大坝,巍然屹立在河边。(本句只说出主语“南堡人民”和状语“经过一个冬天的苦战”,就另起了一个头,导致语病,可把“经过”放在句首) 3.藕断丝连 特点:将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。 例如:(2013年高考湖北卷)从汶川到芦山,地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命,但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。(末句主干“地震没有剥夺那些生命”,句子结构完整,“依然坚强”是另一句子的谓语,属于藕断丝连) 4.反客为主 特点:把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语。 例如:恐怖分子的阴谋是应当加以揭露,而且是能够把它揭露的。(就上半句说,谁“加以揭露”,当然是“我们”,但这个词隐而未现,正式主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋”,而只能是“我们”。这一句话应该在“是应当”前加“我们”) 类题二 成分残缺 主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、附加成分或虚词残缺等。 1.主语残缺 (1)滥省略致使主语缺失 例如:朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》,受到了中国观众的热烈欢迎,给予了很高的评价。(句中“给予了很高的评价”主语应是“中国观众”,因无故省略,造成主语缺失)