数学学生学习习惯及学科能力培养计划.docVIP

2016----2017学年第一学期学生学习习惯及学科能力培养计划 五（2）班 数学 学科组 教师 丽丽 一、学习习惯目标设定 小学阶段目标 1、培养学生上课认真听课的习惯 2、培养学生上课主动回答问题的习惯 3、培养学生说完整话的习惯 4、培养学生书写工整的习惯 5、培养学生珍惜时间的习惯 6培养学生及时完成规定学习任务的习惯 7、培养学生课前预习和课后复习的习惯 8、培养学生各学科全面发展，不偏科的习惯 9、培养学生主动学习的习惯 10、培养学生讲究效率的习惯 11、培养创造性思维能力的习惯 12、培养学生认真计算的习惯 13、培养学生解决实际问题的习惯 14、培养学生合作、交流学习的习惯 15、培养学生记笔记、总结的习惯 学段目标： 1、培养学生讲究效率的习惯 2、培养创造性思维能力的习惯 3、培养学生认真计算的习惯 4、培养学生解决实际问题的习惯 5、培养学生合作、交流学习的习惯 6、培养学生记笔记、总结的习惯 年级目标： 1、培养学生认真计算的习惯 2、培养学生解决实际问题的习惯 3、培养学生合作、交流学习的习惯 学期目标： 1、培养学生认真计算的习惯 2、培养学生解决实际问题的习惯 二、学习习惯现状分析 我班共有22名学生，只有5,6个学生有良好的学习习惯，他们上课认真听讲，积极讨论交流，认真完成作业，积极主动学习，能够起到榜样带头作用，；有7,8个学生在老师同学的监督下，能够约束自己，能够自己树立榜样，但还没有形成良好的习惯；还有7,8个学生根本就没有良好的学习习惯，他们上课不认真听讲，不能及时完成作业，学习缺乏主动性。 三、思路方法 开学初，为学生制定短期目标和长期目标，使学生明确自己努力的方向，同时建立监督和奖励机制，利用师友互助监督学生改正不良学习习惯，并对进步的学生及时提出表扬及奖励。将习惯的培养贯彻始终，不能虎头蛇尾，并和其他学科教师沟通，形成教育的合力，共同培养学生良好的学习习惯。 四、具体措施 一、认真审题良好习惯的培养 在批改作业时，我发现许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。 (一)作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。 1、从阅读入手，让学生在读题时读出声音，阅读能力较差的学生可以要求他们用手指着读。 2、同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。 3、为了帮助学生理解题目内容，教师可以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，读题时要求突出关键词句，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解。 (二)教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。 无论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头脑中真正扎根。小学生常见的审题错误有如下几种：如看错题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。有时把加法做成减法，减法做成加法，忘记点小数点，书写潦草，上下式没有对齐，这都属于这类错误。这种无意错误主要是学生没有良好的审题习惯。 (三) 培养学生动手操作帮助分析的习惯 有些题目单靠读、推敲是很难分析出来的，必要时候，还要让学生动手操作，帮助分析。 二、认真计算良好习惯的培养 1、教师要做好示范和表率。 教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。 2、培养良好的学习习惯。 （1）培养学生打草稿的习惯。 要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。 2） 培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。 3、分步入手，提高综合计算能力。 （1）、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。 每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题 （2）、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。 （3）、增强简算意识，提高计算的灵活性。 （4）、培养学生的估算能力，强化估算意识。 五、习惯形成评定 六、个案记录 一、学科能力目标设定 小学阶段目标 新课程下小学生数学审题能力的培养应注重学生获得基础知识与基本技能的同时，学会科学的审题方法，养成正确的审题习惯，提高数学审题能力。基于学生年龄层次不同，学习内容不同，审题的能力要求也会有所不同。小学数学各年级从教学内容上均分为