1《藤野先生》导学案(教师版附答案).doc

《藤野先生》导学案 学习目标 1．识记、积累文中的生字、生词。 2．研读典型事例，理解人物形象 3．学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 学习重点 研读典型事例，理解人物形象 学习难点 学习本文运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 一、资料助读 1．作家、作品：鲁迅，原名周树人，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长与山海经》、《社戏》 2．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和山海经》都是选自这一本集子。 3．简介作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 二、熟读课文，识记生词 1、给生词注音： 驿（ ）站 瞥见畸形解剖教诲不逊诘责匿名宛如绯红凄然烂熳芦荟（）发髻（）深恶痛疾油光可鉴抑扬顿挫杳无消息好意难却【标致】 漂亮。这里是反语，用来讽刺。【模胡】 即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 【落第】 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 【不逊】不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。【匿名】不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 【诘责】质问并责备。【凄然】形容悲伤难过的样子。【油光可鉴】课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，照。 【抑扬顿挫】指声音的高低起伏和停顿转折。 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。【杳无消息】形容一点消息也没有。 简要概括事件 东京（1—3）写在东京的所见所闻和所感，憎恶一些留学生的所作所为，决心离开东京。 清国留学生赏樱花 清国留学生学跳舞 仙台（4—35）写作者遇见藤野先生，和藤野先生的交往，以及和藤野先生告别的具体过程。 去仙台途径的日暮里、水户 去仙台受到优待 与藤野先生相识 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖学习 了解中国女人裹脚 匿名信事件 看电影事件 与藤野先生告别 中国（36—38）写对藤野先生的怀念、赞颂以及藤野先生给作者的影响。 装订、收藏讲义 挂照片 多写文章 我的发现：全文以作者与藤野先生的交往和作者爱国主义思想变化两条线索来记叙 2、本文在刻画人物形象方面用到哪些方法？请举例分析一下。 肖像描写（白描）“一个瘦黑的先生，八字须，戴着眼镜/挟着一叠大大小小的书/衣着模糊（传神地勾勒出人物的容貌特征，刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。 语言描写(略) 3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事在内容上各有什么侧重？与他们相比，你觉得藤野先生 “伟大”在何处？ _匿名信事件（弱国国民受人歧视）和看电影事件（中国老百姓的愚昧、不觉悟） 伟大在于 藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。 __4、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ _鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情本文通过对作者的回忆，赞扬了藤野先生的高尚品质，表达了作者对藤野先生， 四、巩固练习 东京也无非是这样上野的樱花烂漫的时