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新课标 英语课件 PPT文档 友情分享 持续更新 欢迎收藏 《牛津初中英语》8B 教学体会 南京市长芦中学 黄白生 一、教材概况 1、Travel in time and space 2、 Rights and responsibilities 二、各课时教学基本思路及做法 1、导入：重点落在课前准备上。我们根据教学内容安排学生事先作好准备，诸如照片准备、相关链接资料的查寻、同桌对话表演准备等。在导入过程中，我们注重学生自主探究，自我展示，鼓励学生在活动中学，在自我表现中提高。每单元当中，Eddie 与Hobo的对话学生表演都很精彩，声情并茂，学生还会事先设计一些道具，表演时肢体语言甚至运用的很夸张。另外，1单元中出现的交通工具、2单元中的世界名胜、5单元中的慈善组织、6单元中的人物图片，我们都是尽可能让学生去查找，在热身活动中展示，让他们有成就感，更乐意去学英语。 2、阅读教学： 两课时的阅读教学，第一课时主要落在学生阅读能力的培养上。通过“情境导入—词汇教学—快速阅读—研读—拓展与延伸”等几个环节激发学生的阅读兴趣（图片、音乐、电影、MTV 导入等），引导学生掌握一定的阅读技巧（如：寻读、略读、研读等），要求学生声情并茂的大声朗读，了解文章的基本概况；第二课时重点是“双基”训练并引导学生化知为能。8B教材中6单元话题都很有特点，但教学起来有一定的难度。阅读教学是每位教师比较关注也是比较喜欢的课时教学。在设计上我们也基本上是采用了我校课题研究的统一模式。在各环节的设计中，根据文章内容尽可能多的设计不同形式的任务，从多方位培养学生能力，激发学生兴趣。 3词汇教学： 8B教材中的词汇教学，我们通过学生活动、探究、小组比赛的方式进行。例如：像第三单元words about computers 我们把学生带入微机房，让学生自己看、自己想、自己说；让有一定电脑基础的同学自己展示电脑的功能。这种活动形式很受学生欢迎，效果也比教师讲解好多了；像第一单元的反义词教学，第二单元的添加-ful和-less、第五单元的添加-ment ,-ness, -ion 后缀教学,第六单元的合成词教学以及第四单元的有关剧院内容的单词教学，我们都是鼓励学生事先自己预习（设计好预习作业），查阅相关资料，充实上课内容，然后通过小组竞赛的方式让学生相互学习，学生兴趣比较高涨。 4、语法教学：8B教材中的语法比较集中，而且难度较大，像“现在完成时”在人教版教材中分别放在了三个单元中学习，而现在只用两课时。前三单元，相继要学习现在完成时、过去进行时和被动语态，任务比较艰巨。不同的班级，我们采用了不同的教学方法。有部分基础较好班级是安排学生先自学语法，然后在过程教学中教师点拨，最后，在语法集中教学时学生总结，教师安排练习巩固提高。另外班级则是教师在前几课时的教学中遇到语法知识点后讲解，最后再集中的比较传统的方式进行，但无论采用哪种形式，我们还是注重让学生理解时态和语态特点，引导学生根据句子的意思去判断而不是一味的死记硬背。 5、综合技能训练：对于这一课时的训练，我们一贯采用的做法还是学生提前预习，完成相关听力训练，在课堂教学中，则由教师统一检测，学生质疑，教师点拨，再通过补充练习进行拓展与延伸，增加了课堂容量，增添了学生动口、动手的机会。 6、研究技能（语音）训练：8B教材中，1、3、5三个单元分别安排了查字典、信息归纳和如何分段、设计流程图；2、4、6三个单元则围绕单词连读、日常用语中“缩短形”的朗读和/w/、/v/两个发音来展开的。对于如何查字典，学生并不陌生，在这课时的教学中，我们组织了一次查字典比赛，比赛的内容主要有“猜猜看—单词在哪页”、“我说你查比谁快”、“单词接龙排长队”、“我说你接比谁多”等，在形式安排上既有个人，又有团体，这种教学形式既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，有利于培养学生的团队精神；第三单元的信息归纳则在完成文中任务的基础上让学生集思广益，尝试不同的分类方法并适时给出习题让学生去实践；如何分段则让学生从语文写作的角度根据不同的体裁去讨论；设计流程图教学第一环节是学生讨论，什么是“流程图”，设计一张好的“流程图”有什么作用？然后在课文学习的基础上让学生进行拓展练习，学生随意选取一个慈善组织，模仿书中内容进行流程图的设计。 三个单元语音知识的教学主要是让学生大声朗读训练。学生有时也比较现实，他们认为这块内容不会作为书面考试内容，因此也不是很重视，我们有些老师也有同感。为了解决这个问题。在教学时，我们事先录制了一些著名播音员的朗读（有中文也有英文），让学生听，然后把学生自己的朗读带进行播放（假期里让学生自己进行训练的作业，包含朗读与英语歌曲演唱），比较之后，学生还是认识到了此项内容的重要性，练习