人教四年级语文上第二单元导学案.docx

第五单元备课计划教材解析 本单元安排有三篇课文和一个“语文园地”，是以“我国的世界遗产”为专题来安排学习的。其中《长城》《颐和园》是精读课文，《秦兵马俑》是略读课文。《长城》这篇课文引领我们打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。《秦兵马俑》详尽地写出了兵马俑宏大的规模，以及类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 “语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”。 “口语交际”目的为了让学生在语文实践中提高文物保护意识。“习作”主要引导学生把课文中的语言和资料转化为自己的语言来写导游词。“我的发现”引导学生发现一种表达的方法，能运用具体的语言说明某个事物。“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力。教学目标知识与能力1.指导学生认识本单元的生字，能正确读写由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法1.指导学生学习按游览顺序介绍景物的方法。2.积累课文中的优美语言，抓住景物特点来写作的方法。情感态度与价值观通过对本单元课文的学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点1.指导学生认识生字，正确读写生字词，?从语言文字中感受文中描绘的优美景色，受到情感的熏陶。2.引导学生学习抓住景物特点来写作的方法，并运用到自己的习作中。课时分配《长城》——2～3课时? 《颐和园》——2～3课时《秦兵马佣》——1～2课时 语文园地五——2～3课时??教法学法1.情景创设。在教学中，充分利用多媒体，呈现生动的图像，激发学生的学习兴趣。2.以读代讲。抓住关键语句，联系上下文，引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。3.资料拓展。在教学过程中，引导学生通过网络、图书等资源搜集有关“我国的世界遗产”的资料，增长知识，开阔视野。17 长城备教材备课资料相关资料联合国与长城1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。1992年，联合国为教科文组织所推动的“世界遗产”运动发行了一套邮票，共6枚，图案是6个国家的名胜古迹，中国长城是其中之一。这套邮票在纽约、日内瓦、维也纳各发行两枚。很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯，现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。导入设计（1）出示电子课件，播放有关长城的图片和视频资料，引导学生整体感知长城的雄伟与壮观。（2）邀请游览过长城的同学介绍自己的所见所闻，谈谈自己的游览感受。（3）教师概括并有侧重点地介绍长城，图文并茂，导入对新课的学习。备课堂名师导学案课文题目长城课文分析长城是我们中华民族的象征。本文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。通过学习这篇课文，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，并引导学生理解课文，学习作者观察和表达的方法。学情分析四年级学生具备了一定的阅读能力和审美情趣，对于长城应该并不陌生，对于世界遗产方面的知识也比较感兴趣。在教学中，教师侧重借助搜集的资料，丰富学生的知识面，让学生理解重点的语句，并在反复朗读和理解文章的基础上，提高学生的人文素养。教学策略教学时，教师可以充分地运用多媒体导课、学生激情朗读、故事渗透等多种方法来授课，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。如，播放有关长城的纪录影片，展现游人如织的长城壮景，名人、伟人的留言或题词，等等。以此激发学生的学习兴趣和民族自豪感。教学目标1．指导认识本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。重点难点1.指导学生在阅读中理解长城的特点，体会作者表达的思想感情。 2.引导学生体会关键词句表情达意的作用，通过对关键词句的把握激发学生想象力。教学准备学生准备：熟读课文，感悟本课的写作特点。教师准备：搜集长城图片和相关视频，歌曲《长城长》。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（