长春版三年级上册“恐龙”教学设计.docVIP

长春版三年级上册“恐龙”教学设计 　　设计理念： 　　本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，突显学生主体的学习地位，引入预习卡片，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人 　　一、?解读第九版块。 　　同学们，今天我们来学习第九版块，课前大家已经写了预习卡片，对这个版块有了一些了解，谁来介绍一下。第九版块向我们讲述的都是人类的朋友—动物的故事。接下来我们首先来学习第一篇课文《恐龙》。齐读课题。 　　二、?汇报查找资料 　　恐龙遥远而神秘，老师知道你们很感兴趣，刚才我也看到了你们的预习卡片，大家已经查找了有关恐龙的资料?，现在给你一分钟时间，打开预习卡片读一读你们查找到的资料，最好是我点到你时能背着说。 　　看来很多同学都想汇报，那么我们就用快速抢答选择过的形式来回答。其他同学认真听，你能听到什么信息，一会老师要检查。 　　这几个同学的资料查找的很全面，那么下面的同学通过认真倾听，你能把听到的你喜欢的信息重复一遍吗？ 　　三、?刚才查一查你们做的很好，那么关于恐龙你有什么想知道的吗？ 　　四、?你们的疑问也许课文已经回答了，让我们走入两亿年前的世界，好好认识认识这人类的朋友。 　　预习卡片要求把课文至少读两遍，你们做到了吗？有没有超额完成的？ 　　检查读课文之前给你练习的机会，在分享组内互相检查，一人读一段，要求读得正确。你们认为可以接受我的检查吗？为了让你们表现得更精彩，读得更流畅，在共享组内再读一读。 　　2、汇报读课文，下面请共享组的1号同学读课文 　　通过预习和刚才的展示，课文你们读得正确了，老师非常满意。那么生字词掌握到什么程度了呢？请根据学习卡片交流会认的字。 　　两亿?遍及?飞翔?大象?好像?占领?部分?移动?脑袋?生蛋?锋利 翼龙?漫游?庞然大物 　　学习卡片： 　　1、?分享组对读课文中圈画的词语（1分钟） 　　2、?分享组交流难记的字形和理解的词语（2分钟） 　　3、?选择两个会写的词语练习写一写（1分钟） 　　4、?交换评议写的正确吗？（1分钟） 　　看来生字词在组内交流完了，谁来给大家提醒一下易读错的字音。 　　（学生指出占是翘舌音，部分的分和脑袋的袋要读轻音，庞然大物i的庞是二声） 　　师：这几个音读正确了，课文也就读熟了。 　　预习时老师让大家理解你喜欢的词义你们理解了吗？我来考查一下。学生汇报理解的词语。 　　总结：刚才我们通过看图，做动作，利用具体的实物，查词典等多种方法理解了词语，还有很多方法，以后我们要熟练掌握。 　　五、?会写的字。师：词语理解的这么好，预习时你们已经在卡片上写了5个比较难写的词语。刚才又让你们选择两个词语写一写，谁愿意选择两个词用听写的形式考考大家。（飞翔遍及） 　　请一名同学到黑板前来写。看他写的正确吗？漂亮吗？再写写。 　　六、?刚才我们学习了字词，现在把这些词放回到课文中再读读好吗？ 　　1、?自由读第二、三、四段，这回要达到熟练。一会我们以小组为单位参加打擂台赛读。一会我会请共享组2号同学读课文，其他成员都来帮助他 　　2、?好了，各小组准备好了吗？接下来我们只读第二自然段，请第一组和第二组的2号站起来读。谁读得好呢？ 　　3、?第二段我们读了这么多遍了，接着我们静静的默读，想想你能用课文中的一句话概括这一段吗？（恐龙的种类很多） 　　师：原来这句话可以概括第二段写了什么，用这一段的一句话可以概括本段的意思这样的句子就叫做中心句 　　4、?其实第三段，第四段都和第二段一样，有这么一句话能概括这段段意。快速默读，找出三、四段中心句 　　5、?有的文章非常有特点，一个句子可以概括一段的意思，我们要善于发现。 　　6、?那么这节课围绕恐龙介绍了什么呢？ 　　七、?结束语 　　有关恐龙的知识还有很多很多，让我们期待下节课的学习吧。 　　教学反思： 　　我所执教的课文《恐龙》是长春版小学语文第五册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物—恐龙，引起了孩子们极大的兴趣。具体做法如下： 　　一、把预习卡片引入课堂 　　三年级是小学阶段重要转折时期，课前预习是本学期的重要内容，这对学生阅读能力的培养很有必要，因此根据学生特点设计了预习卡片，把预习八法引入课堂。 　　二、课前查阅相关资料 　　恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。为此，我鼓励学生回家查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。 　　三、鼓励学生质疑问难 　　学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑才能促使学生思维的不断深入。所以上课伊始，引导学生与恐龙有关的问