第五讲-科学问题与科学事 实.pptVIP

第五讲 科学问题与科学事实 一、科学问题 二、科学事实 三、科学发现的经验方法 一、科学问题 科学家一般很少从理论上去反思什么是“科学问题”，但却总能从已有科技背景知识中发现并提出实际存在的问题，同时又总是能提出完美的假说或设计出切实可行的方案，使问题得到圆满的解决。哲学家则通过考察不同科学家研究成果的产生过程，力图描绘出其运行轨迹的共同特征。 1、西方学者关于科学问题概念的解释 1、 Popper、S.Toulmin把问题看作是与矛盾、冲突、差距等相类似的东西。 2、查尔斯·皮尔斯、岩奇允胤和宫原将平等认为，问题是表示无知并且愿意知道某件事情，它是认识主体想要弄清或力图说明的东西。 3、在波兰尼看来，问题之所以成为问题，是相对于特定认识主体而言的。 2、科学问题的概念 指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学知识体系内和科学实践中需要解决而又未获解决的矛盾。 这一概念具有这样几个基本点： （1）科学问题，它产生于对科学背景知识的分析，反映当前科技背景能力和智能主体能力对所提问题的求解理想的差距。 （2）科学问题包含着一定的求解目标和问答域。 （3）科学问题是用语言表达的科学疑问。 3、科学问题的意义 （1）科学问题是科学活动的起点 两种观点： 科学始于观察 科学始于问题 （2）科学问题是科学发展围绕着的中心，科学发现的逻辑在一定意义上就是科学问题的“解—答逻辑” （3）科学问题是科学活动的归宿 P1—TT—EE—P2 4、科学问题的结构 科学问题中所蕴涵着的问题的指向、研究的目标、求解的应答域(respondent territory)以及疑项等要素及其相互间关系。 科学问题最基本的组成：疑问项和解答域。 疑问项指出了科学问题的对象，解答域则包含了科学问题的指向、研究目标和可能答案的领域。 5、科学问题的基本特征 （1）、探索性。即科学问题是对未知现象、事件、过程及其本质和规律的探求。 （2）、模糊性和不确定性。即主体对问题探求的模糊性和不确定性等。 （3）、待解决性。即目前不知道其答案，它有待解决。 （4）、可解决性。相信它是可解决的。 （5）、可变异性。不仅科学问题的应答域是可变的，而且科学问题本身也是可变的，从而可以引出另一个科学问题。 6、科学问题的来源 （1）、来自社会生产和生活的实际需要 如浮力定律、控制论、青霉素等。 （2）、来自实践与理论之间的矛盾与疑难 如光的微粒说与波动说实践之间的矛盾催生了Einstein的“光量子”假说与德布罗意的“物质波”假说，并最终揭示出光的波粒二象性本质。 　　天王星轨道摄动和海王星的发现是由新的实践与牛顿力学的矛盾所引发的。 （4）、理论与理论之间的矛盾与疑难 同一领域内不同理论间; 不同领域理论间 （5）、理论自身内部的逻辑矛盾或悖论 7、科学问题的类型 研究的视角或角度不同，或者分类的标准不同其类型表现就不同。依据科学问题的性质、研究需要及其方式，以及在目标整体中的地位等，可以将其作如下分类。 （1）理论性问题与实用性问题 根据理论与应用的关系，把科学问题归结为理论性和实用性问题两类。 A、理论性问题 或称理解性的问题，即与解释现象和理论思维有关，或主体探讨有关科学概念、原理、假说等问题。如物理学中的万有引力、时空相对性和光速不变；生物学中的遗传本质、基因本质及其化学结构等等问题。 B、实用性问题 或称经验性问题，即凡与观察、实验等实践活动相关的问题。 （2）常规与非常规性问题 根据问题与现在理论的关系，把科学问题分为常规问题与非常规性问题。 A、常规性质的科学问题 此指在科学逐步积累、演化阶段，为充实和完善已有理论体系而提出的问题。 例如在牛顿《自然哲学的数学原理》所规定的经典力学的基本理论框架或范式下，亚当斯(Adams,J.C.)和勒维烈(Leverrier,U.J.J.)所提出的天王星轨道摄动和海王星的发现；瑞士数学家丹·贝努力(Bernoulli,D.)和欧勒(Euler,L.)的多质点体系、刚体和流体力学；拉格朗日(Lagrange,J.L.)用变分法得出能概括牛顿力学的普适数学形式等等问题。 （３）依据问题表述形式的分类 由于科学发展的不平衡，既有以归纳为主的描述性科学，也有以演绎、公理化方法为主的“精密科学”。科学问题从低级到高级表现为： A、“…是什么？”的问题 即what，要求对研究对象进行识别或判定，其答案是对事实的陈述。 B、“…怎么样？”的问题 即how，要求从要素构成、性质、相互关系及其规律等方面描述对象状态或过程。 C、